如何做好小學英語畢業(yè)復習

摘 要：在復習階段，要使小學英語畢業(yè)班的學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài)，好的復習方法確實很奏效！教師要一切從實際出發(fā)，拋棄陳舊的復習方法，根據(jù)記憶規(guī)律，科學地安排舊知識在教學中滾動再現(xiàn)，復習過程中循序漸進，目標明確。讓復習課真正起到復習鞏固的目的，使學生更加牢固地掌握知識，從而提高英語的運用能力！

關鍵詞：復習方法；實際出發(fā)；循序漸進

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-250-01

一提起小學英語復習課，人們會下意識地想到教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，學生則根據(jù)教師的要求，背記單詞，詞語，背誦對話和課文，強記一些語法規(guī)則。這樣的復習課，由于內(nèi)容無新意，學生對重復機械記憶感到索然無趣，參與意識不強，下課后又不得不重復聽寫和做練習。這種做法不但會使學生感到疲憊乏味，失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。而且老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。也使得老師講得百無趣味，疲憊不堪，效果卻還是不盡人意。于是就抱怨學生不夠投入，不夠聰明。課堂氣氛也沉悶，課堂效益低下。

因此，我們要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求教師充分認識到，在復習課上，我們應把充分的時間和空間留給學生，培養(yǎng)學生歸納、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最終提高學生在實踐中運用語言的能力，進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣。可以從幾個方面來進行總復習：

一、首先要把握教材，系統(tǒng)地了解教材，明確各大知識和話題板塊內(nèi)容及要求，區(qū)分出重點和非重點，制定詳細的復習計劃，做到心中有數(shù)

先根據(jù)要復習的內(nèi)容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類。例如，所學課文中題材相近或相同的放在一起進行整體復習；語音音標在教學過程是分散在各單元中的，我在復習時就將它們聚零為整，把它們整理出來，作總回顧。最忌漫無邊際，想到哪講到哪。要精講多練，讓學生通過聽講理解知識，通過練習掌握知識。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復習形容詞比較級的時候可以連串地回顧規(guī)則變化和不規(guī)則變化（變和不變），復習幾種動詞時態(tài)時放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。通過這種復習方法可以復習許多相似的知識，讓學生從中學到知識。讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

二、要了解我們的學生，因材施教

根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節(jié)復習課，進行有效的復習。了解一個班的學生的英語基礎，對于英語不太好的學生，可采用對他們的作業(yè)放寬，一堂課的重點也給他們降低難度。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習，如不規(guī)則單詞單復形式的變化、比較級的變化、動詞變成人的職業(yè)單詞的變化等。一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時、一般過去時的區(qū)別等等，都是學生比較頭疼的問題，就應當著重進行講解、比較和練習。例如：我連續(xù)兩年擔任六年級的英語老師，每年英語畢業(yè)考都在改革，變化考試內(nèi)容，因此，我每年的復習計劃都是不一樣的，但我會把每年積攢下來的知識要點進行總結和歸納，做到心中有數(shù)，我關注每年的考試大綱，這樣就可以有序地進行總復習了。

三、恰當轉變復習形式，采用任務型教學模式激活英語復習課堂

很多老師在新授課時都能根據(jù)新課標的導向采用任務型教學豐富課堂，但到了復習課，很多老師卻不知如何有趣味地“溫故而知新。”其實在復習階段，任務型教學可以更好地融合復習內(nèi)容，提升復習課堂的有效性。例如在復習時態(tài)的課時，我復習一般將來時態(tài)的主要環(huán)節(jié)有：1、歌曲導入。把學生的輕快的情緒引入英語課堂中。2、單詞錯位復習5分鐘左右，單詞的錯位貫穿于每一節(jié)復習課中。3、師生問答，然后小組對話。引出將來時態(tài)課題。4、聽力呈現(xiàn)簡單對話。根據(jù)對話設置問題。（1）看圖判斷題。（2）看圖選擇題。（3）角色表演。5、聽短文并判斷句子的對錯。6、呈現(xiàn)短文原文，鼓勵學生模仿短文在小組進行每人一分鐘的口頭作文再作為課后小練筆，鼓勵優(yōu)生上臺演講。7、學生總結過去時特點。然后老師總結。在復習重點句型、時態(tài)時，我們都可以充分利用直觀，多媒體，音樂，故事，創(chuàng)設情境及各種各樣的游戲等任務型教學模式設計每一堂課。任務型教學可以全面訓練聽說讀寫的各種語言技能，針對我們所教學生的特點，除了培養(yǎng)學生的口語表達、閱讀能力，我還特別注重語言的輸入以培養(yǎng)學生的語感，因為處于母語的環(huán)境中，語言輸入是極為欠缺的，沒有大量的輸入就沒辦法形成有效的輸出。

總之，在復習階段，要使小學英語畢業(yè)班的學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài)，好的復習方法確實很奏效！教師要一切從實際出發(fā)，拋棄陳舊的復習方法，根據(jù)記憶規(guī)律，科學地安排舊知識在教學中滾動再現(xiàn)，復習過程中循序漸進，目標明確。讓復習課真正起到復習鞏固的目的，使學生更加牢固地掌握知識，從而提高英語的運用能力！