多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的運(yùn)用

摘 要：小學(xué)綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)自己開發(fā)的校本教材課程，是基礎(chǔ)教育改革的一門特殊課程，它沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的課堂建構(gòu)模式，具有明顯的綜合性、實(shí)踐性、開放性和自主性等一系列特征。本文筆者就如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)取得更大更好的效果闡述了自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)綜合實(shí)踐；活動(dòng)課程；整合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-256-01

新課程改革的實(shí)施，對(duì)教師的要求更高，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合實(shí)踐能力。小學(xué)綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是應(yīng)課改的要求而設(shè)置的，它是一門學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)自己開發(fā)的校本教材課程，是基礎(chǔ)教育改革的一門特殊課程，它沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的課堂建構(gòu)模式，具有明顯的綜合性、實(shí)踐性、開放性和自主性等一系列特征，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文字學(xué)科有著明顯的不同。

然而，由于對(duì)教學(xué)理念，教學(xué)觀念的更新不夠及時(shí)，很多時(shí)候，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)中，許多老師經(jīng)驗(yàn)不足，大都是摸著石頭過(guò)河，走一步看一步，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并沒有發(fā)揮其真正的作用，大有流于形式之嫌，很多時(shí)候效果并不佳。多媒體技術(shù)的引入，讓小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，更形象，更生動(dòng)，通過(guò)形、色、聲、光等特性，讓小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)得更深入，原理了解得更清楚，學(xué)習(xí)效果更為明顯。

一、活動(dòng)課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓活動(dòng)主題更有趣

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，它更具有實(shí)踐性；與一般性的游藝活動(dòng)亦不同，它更具有主題性；與體育等室外活動(dòng)也不同，它更具有自主探索性。教師要積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇自己感興趣活動(dòng)課程主題。確定主題后，就需要讓學(xué)生圍繞主題收集各種素材，這些素材都可以在社會(huì)生活中捕捉到，但這些素材不可能同時(shí)出現(xiàn)在所有學(xué)生面前，一個(gè)學(xué)生也不能看到所有的現(xiàn)象發(fā)生。這就需要學(xué)生在采集素材時(shí)能將素材保存下來(lái)，讓其他同學(xué)共享。這時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用錄像、攝影等方法，及時(shí)保存自己看到的聽到的，并統(tǒng)一由教師進(jìn)行處理，通過(guò)電視、電腦等重新再現(xiàn)在全體學(xué)生面前。

如，開展“校園周圍鳥類調(diào)查”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不是所有的學(xué)生都能在同一時(shí)候看到同一種鳥類，于是，我讓學(xué)生在一兩個(gè)周里帶好錄像、攝影的器材（如手機(jī)等），在課余時(shí)間，三個(gè)一組五個(gè)一群地觀察校園內(nèi)外的鳥類，并及時(shí)將其拍攝下來(lái)，并通過(guò)不同途徑將鳥的名稱，特點(diǎn)，習(xí)性等了解清楚，活動(dòng)結(jié)束后，我將學(xué)生拍攝到的素材及鳥的基本情況通過(guò)拼接、合成等方式進(jìn)行處理，制作成視頻，通過(guò)電腦播放在學(xué)生，學(xué)生在分享同學(xué)成果的同時(shí)，也看到自己的作品，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，可謂一舉多得。

二、活動(dòng)課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓活動(dòng)素材更生動(dòng)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要的開展形式就是活動(dòng)，沒有活動(dòng)就不能成為綜合實(shí)踐活動(dòng)。要確保實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效，就需要讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，開展探究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，為了讓學(xué)生能夠根據(jù)確定好的活動(dòng)主題，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，教師就要做好指導(dǎo)工作，教給學(xué)生收集素材的方法。

教給學(xué)生如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索素材，向?qū)W生提供與活動(dòng)主題相關(guān)的網(wǎng)址，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生舉一反三，擷取到更多、更好、更實(shí)用的素材，加深對(duì)活動(dòng)主題的認(rèn)識(shí)。如，在綜合學(xué)生對(duì)春節(jié)一些現(xiàn)象的問(wèn)題后，我開展了以“春節(jié)陋習(xí)調(diào)查”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于春節(jié)中陋習(xí)，各地表現(xiàn)形式不盡相同，我們身邊的陋習(xí)有哪些？……學(xué)生立即興致大增，迫切想了解究竟各地春節(jié)中有哪些陋習(xí)。學(xué)生就會(huì)自覺地運(yùn)用老師傳授的方法，提供的網(wǎng)址尋找答案。并要求學(xué)生將收集到資料全部交到電腦興趣愛好小組，在教師的指導(dǎo)下，將收集到的各種春節(jié)期間的陋習(xí)組合在一起，并配以講解，然后讓全體學(xué)生共同觀看，通過(guò)觀看了解各地春節(jié)的陋習(xí)，讓學(xué)生感受到陋習(xí)無(wú)處不在，需要大家共同改變。

三、活動(dòng)課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓活動(dòng)更具有個(gè)性

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，面對(duì)的是全體學(xué)生，但可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不一致，這樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是很有好處的。一些軟件工具，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供豐富的想象空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，開展“人人過(guò)生日”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為了讓班上學(xué)生都知道其他同學(xué)的生日，就指導(dǎo)學(xué)生利用Excel電子表格軟件制作師生生日簿，這樣既方便學(xué)生查詢，又易于保存；在學(xué)生臨近生日的時(shí)候，又指導(dǎo)學(xué)生利用賀卡制作軟件FreeCard，激發(fā)學(xué)生靈感，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，制成生日賀卡并打印出來(lái)，送給過(guò)生日的教師或同學(xué)。這樣的活動(dòng)，由于是自主設(shè)計(jì)，學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

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