談初中信息技術高效課堂的構建

摘 要：隨著現代科學技術的發展，信息技術成為對初中學生有著深遠影響力的一門課程，并且達到信息技術課程的高效性也成為一個急需解決的問題。本篇針對初中信息技術課程展開了分析，同時為打造高效課程設計提出可行性建議。

關鍵詞：初中信息技術；高效課堂；措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-259-01

如今，我們的生活中已不能缺少計算機技術的應用，學校對初中信息技術課程的安排，對學生以后更深入的學習信息技術、職業發展道路的確定都起著很大的作用。但是信息技術的應用具有著實踐性、操作性等特點，和初中其他課程有著很大的區別，并且由于老師對信息技術課程的關注不夠，導致這門課程在授課的效率上有著很大的問題。只有實現初中信息技術課程的高效性，才能讓學生真正了解信息知識，提升操作能力。

一、打造儲總信息技術高效課堂的重要性

在初中的學習課程中，信息技術并不是主課，但是依然很重要，它有助于提高學生的綜合素質，也可以促進學生的全面發展。雖然我國的義務教育的普及已經提出了很多年，但是身為一名初中信息技術的老師來說，筆者越來越感覺到信息技術課程比較難于把握。特別是最近幾年，隨著信息技術的快速發展，它的普及程度已經遠遠的高于了我們教育的普及程度，就是說很多信息技術在生活中年已經開始應用，但是書本中卻還沒有編入。換句話講想要將信息技術課程上好是不簡單的，并且大多數學生在你進行正規的信息教育之前都多多少少的了解了一定的信息技術知識及技能，這就對信息技術老師把握好課堂增加了一定的難度。信息技術的授課方式要轉變教與學的方式，應該著重提升信息技術課堂的效果及效率，使其變成高效的課堂，才能讓信息技術課展現出發展性及前沿性。因此在初中信息技術課程中融入高效的課堂觀念，更有助于提升教學效果，可以使學生更加深入的了解信息技術這門課程，從而學好這門課程。

二、初中信息技術建立高效課堂的主要方式

1、著重分層次教學

首先，老師在課程設計時要對授課內容進行選擇，確保不同層次的學生都能夠吸收得了所學的內容，在課后對不同層次的學生分別進行高低程度的輔導，幫助低水平的學生跟上課內進度，引導高水平學生提升自身能力。其次，對全年級或全學校學生，突破班級的限制，根據學生掌握信息技術水平的高低進行授課班的分班，進而老師可以依據學生的自身情況對授課內容及授課進度進行詳細的設計，進而提升課堂效率。

2、加大課內實踐力度

首先，要增加課內實踐的次數及實踐。在授課過程中，老師合理的設計時間的安排，每次實踐的時間不宜過長，否則學生的自制力會下降，進而降低學習效率。也要在確保授課內容順利完成的同時盡量多的讓學生進行自主實踐。進而使學生通過大量的動手實踐將書內知識轉化為實際中的應用，達到鞏固知識的效果。

其次，要關注每次課內實踐的質量。老師在組織學生開展實踐的同時要對學生的時間情況有所掌握，總結學生實踐中遇到的問題，并且進行講解。在實踐結束后，對學生開展抽查，以掌握他們通過實踐所學習知識的程度，也是對授課效率的監督，防止學生做與課堂學習無關的事情。此外老師要對每次的實踐內容進行合理的設計，使實踐更加符合授課內容，同時做到循序漸進的難易程度設計。使學生對所學習到的知識可以第一時間進行復習，同時在逐漸增加難度的實踐中獲得成就感。

3、發揮學生的主體性，提高學生的能動性

讓學生作為課堂的主體，老師作為引導者。因此在授課過程中，老師要充分尊重學生的主體性，同時還要激發學生學習的主動性及學習的欲望，進而有效的發揮其學習能力。想要激發學生的主體性，方式有很多，比如說：角色互換、分小組合作學習及任務驅動等。任務驅動學習模式，老師在授課過程中對每個知識點提出相應的學習任務，然后對整班學生進行分小組討論學習，最后安排一些時間用于小組代表上臺進行講解或是演示。學生通過這種學習模式來掌握知識點，同時還能與教師進行互動，老師以及其他的學生也可以對臺上的演講者進行相應的提問。通過這種學習模式，激發學生的學習興趣，自然的促進小組成員之間的合作默契度，同時提升了知識收集及整理的能力。

4、改進授課模式，激發學習興趣

眾所周知，愛因斯坦曾經說過：“興趣是學習中最好的老師”。想要是授課達到最高的效果就要讓學生對所學內容產生興趣。只有學生愿意學，他們才能更加深刻的記住所學的內容，才能達到學習效果，提升學習效率。所以，在信息技術的授課過程中要充分利用自身的優勢，適當的改變授課模式，主要是激發學生的學習興趣。比如，在對鍵盤指法進行講解時，大多數學生都表現的不太積極。因為這部分授課內容比較好講，主要是通過實踐來對知識加以鞏固，但是在實際操作中也比較枯燥。為了能夠讓學生熟練掌握鍵盤執法以及必要的信息技術素養，筆者通過利用金山打字游戲來組織學生進行實踐操作。通過玩游戲的過程中練習了鍵盤指法，使學習過程中產生了樂趣，不至于太過單調、枯燥。當然筆者不是鼓勵所有的信息技術教學都通過游戲實現，這是要對授課的實際內容進行總結，并合理利用的。筆者認為老師在授課過程中可以依據授課的實際情況利用一些多媒體設備對學生進行授課，讓學生多角度的學習信息技術這門課程，培養學生的學習興趣。最大限度的調動學生學習的主動性和積極性，提升學生掌握知識的能力。

總之，高效課堂不僅是一種理念的課堂，同時也是對授課模式的實踐。想要提高課堂的效率，就要依據實際出發，對授課方式及課堂模式進行適當的選擇，同時在授課實踐過程中進行不斷的時間及總結，這樣才能使信息技術課程達到高效果及高效率。

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