如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

摘 要：“變教為導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)、學(xué)思結(jié)合、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”作為我縣“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)的精髓，是踐行新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的一個(gè)有效途徑。在這一教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其有效性和實(shí)效性呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-282-01

“變教為導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)、學(xué)思結(jié)合、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”作為我縣“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)的精髓，是踐行新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的一個(gè)有效途徑。在這一教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其有效性和實(shí)效性呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索。

一、組建好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的前提。

教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究，成員組成既要考慮到成績(jī)優(yōu)中差的搭配，又要考慮他們的個(gè)性等方面的不同。一般來(lái)說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。我班6人一組，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則，形成互補(bǔ)，從而使小組活動(dòng)有更多、更豐富的信息輸入輸出，激發(fā)更多的觀點(diǎn)。

二、有序?qū)W習(xí)是合作學(xué)習(xí)的保障

1、培養(yǎng)好小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)，并能管住自己，而且樂(lè)于助人，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有一定的組織能力。 在小組選出自制力較強(qiáng)、組織能力較好的同學(xué)為小組長(zhǎng)后，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，使其清楚小組長(zhǎng)的職責(zé)，帶領(lǐng)小組進(jìn)入角色，開(kāi)展合作，增強(qiáng)小組競(jìng)爭(zhēng)力。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表?yè)P(yáng)批評(píng)等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，有利于小組合作交流的順利開(kāi)展。

2、學(xué)前提要求

為提高學(xué)習(xí)效率，我要求組長(zhǎng)在組織學(xué)習(xí)時(shí)，每次都先由小組里的4號(hào)同學(xué)發(fā)言、質(zhì)疑，因?yàn)橄鄬?duì)而言，他在小組里學(xué)習(xí)較差，提的問(wèn)題也較簡(jiǎn)單。所以小組交流的基本順序是：4號(hào)質(zhì)疑，3號(hào)解疑，2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)總結(jié)。依此類(lèi)推，保證每個(gè)學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

因?yàn)槭前葱蚪涣鳎悦總€(gè)學(xué)生都要時(shí)刻注意傾聽(tīng)。比如，6號(hào)提出一個(gè)問(wèn)題，5號(hào)如果沒(méi)有注意聽(tīng)，就解答不了；3號(hào)要是走神了，又怎么能對(duì)6號(hào)的解答進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充呢？所以，有序交流在一定程度上要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)關(guān)注別人，傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

小組交流過(guò)程中，記錄員要及時(shí)對(duì)小組成員的發(fā)言進(jìn)行整理，對(duì)小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題予以總結(jié)，并交給組長(zhǎng)，準(zhǔn)備在全班學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行交流。這樣環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，就保證了小組學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

三、全面提高共同進(jìn)步

1、調(diào)換序號(hào)

為了提高小組成員的參與積極性，我把小組成員序號(hào)的命名權(quán)放手交給了組長(zhǎng)：即序號(hào)不是一成不變的，可以根據(jù)組員的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)換。如果一段時(shí)間4號(hào)的學(xué)習(xí)勁頭足，課堂表現(xiàn)好，就可以晉升為3號(hào)；反之，如果2號(hào)表現(xiàn)退步，小組成員對(duì)其不滿意，則可以把其降為3號(hào)。這樣，每個(gè)小組成員就會(huì)心中有希望，相信自己只要努力，就一定能進(jìn)步。

2、及時(shí)肯定

小組學(xué)習(xí)大多都是圍繞“質(zhì)疑”和“解疑”進(jìn)行。所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每學(xué)完一課，我都會(huì)評(píng)選出“質(zhì)疑之星”和“解疑之星”。這樣就促使每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)更用心地去思考，讓自己的質(zhì)疑最有意義，最有價(jià)值；讓自己的解答更充分，讓他人更滿意。

小組合作學(xué)習(xí)形式的實(shí)施帶給學(xué)生的變化是顯而易見(jiàn)的：課堂上敢站起來(lái)發(fā)言的人明顯多了，學(xué)生的質(zhì)疑能力提高了，解疑能力增強(qiáng)了。我相信，只要充分相信學(xué)生，“依靠”學(xué)生，我的課堂一定會(huì)越來(lái)越精彩。