關(guān)于獨立學(xué)院管理學(xué)教學(xué)方法的幾點思考

摘 要：考慮到獨立學(xué)院學(xué)生的特點，針對管理學(xué)教學(xué)方法中存在的普遍問題，筆者在教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、考核方式改進(jìn)等方面提出了幾點建議。希望能為今后管理學(xué)的教學(xué)方法改革提供參考。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；教學(xué)方法；課程改革

獨立學(xué)院的學(xué)生具有性格開朗、思想多元、學(xué)習(xí)主動性差等特點，管理學(xué)的教學(xué)應(yīng)因材施教，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的參與性和主動性。綜合運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。目前管理學(xué)教學(xué)方法普遍存在以下的問題：教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生作為主體流于形式，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱，考試形式單一。筆者現(xiàn)針對以上問題提出幾點改進(jìn)意見。

一、教學(xué)方式由講授式變?yōu)閱l(fā)式

傳統(tǒng)的課堂50分鐘，講授時間會超過90%以上，我們要改變這種講學(xué)方式。課堂以教師啟發(fā)為主，時間控制在50%左右，給學(xué)生布置任務(wù)，介紹歷史背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)；課前預(yù)習(xí)，以學(xué)生為主體，查閱資料。這樣能加強(qiáng)學(xué)生對管理學(xué)理論的理解和掌握。同時教師采用多種教學(xué)方法使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。管理學(xué)的案例教學(xué)是一種很好的嘗試，本校的管理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊總結(jié)出“案例導(dǎo)入—問題提出—互動討論—重點分析—測評總結(jié)”五大步驟，這樣的教學(xué)方式，增加了學(xué)生對管理學(xué)的興趣，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，共同討論，提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和分析能力，測評總結(jié)能體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。這就要求教師在課前精心選擇案例。案例的選擇首先要考慮學(xué)生所學(xué)的理論知識與案例之間的關(guān)聯(lián)度。選擇那些既能體現(xiàn)管理學(xué)的理論價值，又具有管理實踐意義的典型案例，同時也要結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的接受理解能力，案例篇幅適中，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解、吸收管理理論知識。

二、增加“實訓(xùn)”教學(xué)環(huán)節(jié)

管理學(xué)課程需要理論與實踐緊密結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生更好地理解管理學(xué)的實踐性。學(xué)校可以在教學(xué)計劃中安排一定的校外實訓(xùn)課時，定期組織學(xué)生去企業(yè)參觀，讓他們對企業(yè)有深刻的認(rèn)識，在與企業(yè)的接觸中，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，而且也會幫助他們選就將來就業(yè)的方向。教師要利用各種資源為學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)的機(jī)會，或者聘請行業(yè)資深人士和學(xué)生舉行座談會，讓學(xué)生通過沙盤模擬演練、戶外拓展訓(xùn)練活動、建立實習(xí)商店等活動來體驗管理真諦，改進(jìn)思維方式，拓寬知識面，培育優(yōu)勢職業(yè)素質(zhì)。獨立學(xué)院也應(yīng)鼓勵管理學(xué)的任課教師去企業(yè)參加管理實踐，豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗。如派教師定期到企業(yè)參加業(yè)務(wù)實踐或掛職鍛煉，把管理中的最新成果引入教學(xué)。學(xué)校和企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作，不僅能確保學(xué)生實習(xí)工作的順利開展，也能保證教師到企業(yè)管理崗位的學(xué)習(xí)和鍛煉。在校企合作中，學(xué)校可以為企業(yè)提供管理方面的理論知識培訓(xùn)，這樣企業(yè)會更愿意接納教師和學(xué)生去實習(xí)。

三、教學(xué)手段多樣化

多媒體教學(xué)具有直觀性、動態(tài)性、圖文聲像并茂、交互性等優(yōu)勢。采用多媒體教學(xué)的好處還在于能在很短的一節(jié)課中，傳授給學(xué)生大量的信息，這是傳統(tǒng)的板書教學(xué)無法企及的。教師應(yīng)注意在多媒體教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，讓學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是筆者認(rèn)為采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)形式，能達(dá)到最好的課堂教學(xué)效果。因為如果完全采用多媒體教學(xué)，學(xué)生感覺不到重點，而且一節(jié)課下來，無法做筆記，雖然當(dāng)時記得很深刻，但是課下很容易忘掉，不利于以后的復(fù)習(xí)。如果教師適當(dāng)?shù)剡\用一下板書，把一些重點板書出來，不但能緩解學(xué)生對于多媒體的“眼疲勞”，還能集中學(xué)生的注意力，便于學(xué)生更好地吸收理解。多媒體課件的制作不應(yīng)是教材的復(fù)制，而應(yīng)采用一定的技巧，分清主次，有重點地制作。筆者認(rèn)為在制作多媒體課件的過程中，應(yīng)該把每節(jié)課的重點列出，然后運用多種媒體資料，如圖像、聲音以及與課程內(nèi)容相近的情景小案例、小故事等來展現(xiàn)，以便學(xué)生理解所講內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。

四、靈活多樣的考核形式

考核是讓學(xué)生掌握知識的有效方式，在管理的理念中，人們往往不會朝著你期望的方向前進(jìn)，而會向著你考核的方向前進(jìn)，傳統(tǒng)的考試方式，往往會造成學(xué)生課上不學(xué)、考前背題、及格萬歲的局面。針對管理學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、實踐性和實際管理技能的課程要求，教師可增加大課堂表現(xiàn)成績的比重，實行以能力為中心的考核。本校對管理學(xué)為考研專業(yè)課的學(xué)生，做了這樣的嘗試，學(xué)生期末成績由兩大部分構(gòu)成，一部分由期末卷面成績構(gòu)成，占總成績的60%，一部分由學(xué)生平時成績構(gòu)成，這部分包括平時課堂發(fā)言成績、課后作業(yè)成績、參與案例討論成績以及參與實踐操作四部分構(gòu)成，這部分成績占期末總成績的40%。在實踐部分，學(xué)生要對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)所學(xué)到的知識做出一份報告，撰寫學(xué)習(xí)體會，明確今后努力的方向。

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