口腔內科學理論實踐一體化教學改革思路探討

摘 要：本文根據口腔內科學的課程特點，研究探討了新型的口腔內科學理論實踐一體化的教學方式。結果表明，口腔內科學理論實踐一體化的教學方式可以提高教師的教學效率。

關鍵詞：口腔內科學；理論實踐一體化；教學方案

口腔內科學在口腔學專業中，是一門實踐與操作性極強的課程。學生除了要掌握其理論知識外，更要培養臨床實踐能力。根據傳統的教學模式，教師主要以理論為主，卻忽視了學生的實踐能力，導致了學生臨床經驗不足，所以傳統的教學模式已經不適合教師對學生的培養。全新的教學模式下，教師將理論與實踐相互結合，使學生在學習理論的同時，在實踐中得以應用，使學生對知識的理解更加深刻，所以口腔內科學理論與實踐相結合的一體化教學更加有助于學生的發展。

一、口腔內科學教學的現狀

在國內傳統的口腔內科學教學模式中，教師只注重學生的理論知識能力，忽視了學生的臨床操作能力。教師的教學重點往往以理論知識為主，先理論，后實踐，這種教學方法導致了學生在學習理論之后，沒有進行實踐驗證，對知識點的理解不全面，由于在最后才進行臨床實踐，學生的理論與實踐之間相隔時間過長，導致學生對操作生疏，只能按照教師所講一步一步進行，致使實踐極其枯燥，學生也不能很深刻地理解實踐的意義，既費時又費力，導致效率極其低下。因此，傳統的口腔內科學教學模式存在著很嚴重的理論與實踐相互脫節的現象。

二、口腔內科學理論實踐一體化教學思路的研究

口腔內科學的理論與實踐一體化教學模式，將理論與臨床實踐相互結合在一起，沖破了傳統教學模式的束縛，使學生能夠在口腔臨床實踐中加深對理論知識的理解，也增加了學生的臨床經驗，提高了教師的教學效果。

1.開放編著理論實踐一體化教材

開發編著口腔內科學理論與實踐一體化教材，教材內容根據學校的教學目標、實際情況進行科學、合理的編著，教材內容要在原教材的基礎上進行整合創新，要體現出理論知識重點、課時分配情況以及臨床實踐內容，突出教學的實踐性，根據理論知識合理的進行臨床實踐分配。在教材的內容中設計一些臨床實踐的項目與任務，教材中的項目與任務要包含理論與實踐知識，使學生在學習理論中進行臨床實踐，防止傳統教學模式中的理論與實踐相互脫節的現象發生。同時，在實踐知識中，要突出操作的難點與要領，使學生結合理論進行實踐，增強其能力。在設計教學內容時，要根據不同的知識點設計不同的實踐項目，設計的項目要各有側重點，能夠全面使學生了解到所有的知識點，這不僅豐富了課堂的教學內容，也提高了教學質量。

2.建設口腔內科學理論實踐一體化教室

對于口腔內科學的理論實踐相結合的教學模式，院校要為教師提供可以進行理論與實踐相結合教學的一體化教室。理論與實踐一體化的教室對設備的要求很高，在學生的學習中，教室要能夠滿足學生的學習要求，既能支持學生的理論學習，又能培養學生的臨床實踐能力。為了取得良好的教學效果，就要提高設備的質量，并且設備的數量一定要全。另外，一體化教室中的口腔模型以及各種醫學標本要全，以使學生得到全面的臨床實踐培訓。在理論實踐一體化教室中，教師可以利用教室內的設備為學生進行理論講解，使學生更加深刻地理解理論知識。在遇到一些實踐項目時，學生要主動進行實踐，教師可根據情況進行針對性的講解，對學生進行引導，將實踐與理論有機結合，使學生在實踐中學習理論，自己發現問題并解決問題，提高學習興趣，增強動手能力，從而提高教學效率。

3.培養理論實踐一體化教師

對學生進行理論與實踐一體化的教學，要求教師要有很高的綜合素質。教師是進行理論實踐一體化教學的關鍵，在傳統的教學模式下，教師僅僅是根據教案對學生進行理論的教學，導致了教師無法了解學生的接受程度，不清楚學生是否消化了所學到的知識，忽視了學生的臨床實踐能力，也無法提高學生的臨床思維判斷能力。但是在理論實踐一體化的教學模式中，教師必須要在理論教學的同時，結合口腔內科學臨床實踐進行講解，從而使學生對理論知識的理解更加深刻，同時也提高自己的臨床實踐能力。想要有效地引導學生學習，激發學生的學習興趣，就需要理論與實踐能力強的教師。另外，教師還要有良好的表達能力，只有教師能夠將知識點清晰地講解給學生，才能提高學生的學習效率。所以，教師的綜合素質是很重要的。

口腔內科學是口腔專業中的一門重要學科。口腔內科學的理論性與實踐性非常強，要想提高學生對口腔內科學的學習效率，必須要改變傳統的只注重理論的教學方式，將理論與實踐相互結合，使學生在口腔內科學的臨床實踐中進行理論知識的學習，更好地提高教學質量。

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