淺談地方高校如何實現實驗教學資源共享

2013年7月，教育部公布了“十二五”期間在地方和軍隊所屬高等學校重點建設的120個國家級實驗教學示范中心名單。為配合國家質量工程的推進，各地也抓緊建設省級實驗教學示范中心，如遼寧省在2011年和2013年共批準建設了120個省級實驗教學示范中心。示范中心的建設工程如火如荼，中央財政與地方財政的投入必然會產生一批優質資源，如何充分利用這些資源是我們在示范中心建設的同時必須深刻思考的問題。

一、實驗教學資源共享的意義

推動實驗教學資源共享，對于培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才、全面提升教育教學質量、推進我國高等教育事業的快速發展有著重要的意義。實驗教學示范中心資源的整合與共享，有利于緩解資源供給不足的問題，有利于解決資源效益低下的問題，有利于開創一種全新的共享機制。

二、實驗教學資源共享的機制

實驗教學資源共享機制的研究與實踐主要包括以下幾個方面：更新觀念、政策導向、構建組織機構、規范制度、建設規范化的實施平臺。更新觀念是前提，政策導向是標準化建設的指導思想，組織機構是實施的指揮者，規范化建設是關鍵，制度保障是優質資源得以順利開展的保障體系，規范化的實施平臺是共享的載體。

1.建立健全示范中心運行與共享機制

為推進示范中心資源共享工作的開展，學校應成立相應的管理機構并出臺相關管理制度，其中最關鍵的一環是組織機構。組織機構是落實示范中心各項管理制度和工作的重要保證。

為進一步加強實驗教學示范中心的建設和管理，學校應成立實驗教學示范中心建設領導小組，領導小組組長由主管校領導擔任，小組成員主要由實驗教學示范中心主任以及相關職能部門負責人組成，從而改變“學校→學院→中心”的傳統管理模式，形成“領導小組→實驗中心”的新管理模式，提高示范中心運行與管理的效率。

同時，鼓勵示范中心加大對外開放力度，推動不同的專業實驗室之間加強交流與合作，這樣不僅能保障實驗中心正常運行，推動實驗室的開放力度，也能從一定程度上解決資源閑置的問題。

2.構建示范中心共享管理平臺

規范化的實施平臺是共享的載體，可以將分散的資源整合在一起，有效地將各示范中心聯系在一起，達到“專管共用、資源共享”的目的。

（1）建立實驗教學示范中心運行管理平臺

實驗中心運行管理平臺的建立是為了解決中心日常實驗教學與對外開放的需要，建立校級實驗中心管理運行平臺新模式。旨在運用計算機軟件技術、智能卡技術及網絡技術，以先進的管理理念為指導，以實驗室智能管理系統為基礎，用網絡技術和計算機技術相結合的管理模式替代傳統的人工管理模式，實現對實驗室運行全過程的管理，提高實驗室管理者的工作效率、對外服務水平、自身技術水平和管理能力，保證設備、教學、科研和實驗的正常運行。

（2）建立大型儀器設備共享平臺

大型儀器設備是示范中心的最重要的優質資源，大型儀器設備利用的好壞，直接影響著各中心教學科研的發展水平。只有讓更多的大型儀器設備在師生的科學研究中發揮作用，才能體現大型儀器設備的核心價值。因此，學校應搭建大型儀器設備共享平臺，制訂“大型貴重儀器設備開放共享和有償使用管理辦法”，推動大型儀器設備共享。

（3）建立儀器設備建賬登記管理平臺

儀器設備建賬登記是資源共享的基礎，通過該平臺，各中心可以進行新增儀器設備的及時登記入庫，中心負責人以及相關教師還可以在該平臺上實現查詢與統計的功能，為示范中心以及學校領導提供決策依據和參考。

（4）建立儀器設備使用需求信息平臺

近年來，在各級財政的支持下，各中心購置了一些儀器設備，但同時也或多或少地造成了一些儀器設備的閑置，為了充分發揮閑置儀器設備的作用，促進學校儀器設備的合理流動，及時掌握儀器設備使用需求，推進儀器設備資源共享工作，學校應構建閑置儀器設備調撥平臺和儀器設備使用需求信息平臺。通過該平臺，學校所有教職工可以了解各中心閑置的儀器設備信息，并提出調撥申請，經學校批準后進行調撥。同時，一些教師也可以通過該平臺提交儀器設備的使用需求信息，促進各中心之間儀器設備的共享共用。

三、結束語

在“十二五”期間，教育部在實施質量工程時，示范中心建設將從量的增長轉變到質的提升階段。教育部明確指出，示范中心資源開放共享程度應進一步加強。因此，地方高校更應將提升實驗教學中心內涵建設、擴大共享的廣度與深度作為首要任務，出臺保障政策和激勵措施，搭建網絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺，整合校內外資源并實現共享，逐步豐富網絡實驗教學資源。