高職院校學(xué)生管理水平提升策略研究

摘 要：隨著社會進(jìn)步和職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，我國高職院校學(xué)生管理工作開創(chuàng)了新的局面，取得了前所未有的成績。但經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步對學(xué)生管理提出了新的要求，使其面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，加快改革完善學(xué)生管理制度，著力強(qiáng)化學(xué)生隊伍建設(shè)，切實(shí)提升高職院校學(xué)生管理水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；制度

一、當(dāng)前我國高職院校學(xué)生管理面臨的困境

1.對學(xué)生管理的重視不夠。當(dāng)前，高職院校在學(xué)生管理方面的重視程度不夠，造成了學(xué)生管理工作流于形式。集中體現(xiàn)在：校領(lǐng)導(dǎo)把工作經(jīng)歷都放在招生、建新校園、升本等上面，認(rèn)為學(xué)生管理工作只要保證學(xué)生不出事就行，沒必要進(jìn)行較大的投資和耗費(fèi)巨大精力；不少學(xué)生管理工作者得過且過，遇到問題才會去解決，不能積極主動尋找問題將其消除在萌芽狀態(tài)；很多教師認(rèn)為學(xué)生管理不是自己的工作，上完課就走，并不重視對學(xué)生人格、思想的培養(yǎng)。

2.學(xué)生管理制度尚不完善。目前，高職院校的學(xué)生管理制度尚不完善。主要體現(xiàn)為：學(xué)生管理層次不明晰，各部門的職責(zé)劃分不清楚，學(xué)生處、團(tuán)委的權(quán)力過大，對微觀事物管理較多，院系、學(xué)生會和團(tuán)體在學(xué)生管理中只有被動執(zhí)行命令，工作的主動性被剝奪；不同院系之間的管理規(guī)章、紀(jì)律、優(yōu)秀宿舍標(biāo)準(zhǔn)等不統(tǒng)一，院系之間的溝通和交流相對較少，造成了學(xué)生管理實(shí)際中學(xué)校和院系、院系之間的矛盾日漸加劇，極大地降低了學(xué)生管理的效率。

3.學(xué)生管理隊伍素質(zhì)不高。當(dāng)前，高職院校學(xué)生管理隊伍的素質(zhì)普遍不高，集中表現(xiàn)為以下幾方面：不少學(xué)生管理工作者并未進(jìn)行過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生管理培訓(xùn)，他們多數(shù)是新進(jìn)畢業(yè)學(xué)生或者年齡較大的教師，在處理學(xué)生管理中遇到的新情況和新問題時顯得不是十分得心應(yīng)手；由于學(xué)生管理工作繁重，并且職業(yè)發(fā)展空間較窄，很多優(yōu)秀人才不愿意長期從事學(xué)生管理工作，遇到機(jī)會就會考研、考博、轉(zhuǎn)教師崗位，這就造成了現(xiàn)有學(xué)生管理工作隊伍中不少人是臨時從事學(xué)生管理工作，不論是經(jīng)驗方面，還是能力方面，都存在欠缺；不少高職院校并不重視學(xué)生管理工作，很少為學(xué)生管理工作者提供進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會，使得學(xué)生管理工作者的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)滯后。

二、切實(shí)提升高職院校學(xué)生管理水平的對策

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，是切實(shí)提升高職院校學(xué)生管理水平的保證。要加快實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理理念從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，徹底打破教師為主體的管理模式，積極樹立學(xué)生為核心的新理念，在抓好行政管理工作的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于思想政治引導(dǎo)工作，把學(xué)生管理當(dāng)作學(xué)校改革發(fā)展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生管理機(jī)構(gòu)與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，把學(xué)生管理的重心從維持學(xué)生不犯錯誤轉(zhuǎn)變到以學(xué)生全面發(fā)展這個核心上來，沖出僵化、機(jī)械管理模式的束縛，以實(shí)干精神開創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面；要著力轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作者的工作作風(fēng)，敦促其通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)和人格魅力，為學(xué)生樹立榜樣。引導(dǎo)學(xué)生管理工作者走出辦公室，深入學(xué)生之中，通過調(diào)研、座談、學(xué)習(xí)等多種方式，認(rèn)真了解學(xué)生管理面臨的新情況和新問題，促進(jìn)學(xué)生管理工作由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

2.加快改革完善學(xué)生管理制度。改革完善學(xué)生管理制度，是切實(shí)提升高職院校學(xué)生管理水平的關(guān)鍵。要立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，著力精簡學(xué)校機(jī)構(gòu)，逐步理順部門之間的關(guān)系，加快促進(jìn)“家長式”管理的消解，切實(shí)提升組織行為管理的科學(xué)性。要明確學(xué)校、院系、學(xué)生會、社團(tuán)的職責(zé)，建立協(xié)調(diào)分工機(jī)制，適當(dāng)放權(quán)給院系和學(xué)生會、團(tuán)體，更加側(cè)重于引導(dǎo)和服務(wù)。要建立學(xué)生自我管理機(jī)制，在班級、學(xué)生會中探索學(xué)生自我管理方式方法，建立學(xué)生自我管理規(guī)章制度，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生自我管理辦法，增強(qiáng)其可操作性，要秉持學(xué)生為主體的理念，對學(xué)生的首創(chuàng)精神應(yīng)尊重，著力于培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自我管理積極性不斷提升。通過深入開展校園文化活動、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、社會實(shí)踐活動等，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促使其更好更快地適應(yīng)社會。

3.著力強(qiáng)化學(xué)生隊伍建設(shè)。著力強(qiáng)化學(xué)生隊伍建設(shè)，是切實(shí)提升高職院校學(xué)生管理水平的重點(diǎn)。高職院校要在學(xué)生管理工作者的專業(yè)化方面下足功夫，積極對學(xué)生管理者進(jìn)行有效的培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)地提升其專業(yè)技能。要多舉辦學(xué)生管理培訓(xùn)班，提高培訓(xùn)的頻次，多講與學(xué)生管理工作實(shí)際相結(jié)合的知識，促使其在學(xué)習(xí)中不斷掌握學(xué)生管理的新本領(lǐng)，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想中遇到的問題；要著眼于建立一支職業(yè)化的學(xué)生管理工作者隊伍，徹底打破將學(xué)生管理視為“臨時性”工作的舊觀念，嚴(yán)格學(xué)生管理工作者招聘程序，嚴(yán)把入口關(guān)，選拔一批高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富的學(xué)生管理工作者，通過激勵和考核制度的完善，留住優(yōu)秀人才；要加快破解學(xué)生管理工作者隊伍建設(shè)瓶頸，拓寬學(xué)生管理工作者的職業(yè)發(fā)展空間，為其提供科研、教學(xué)機(jī)會。要更加側(cè)重于對學(xué)生管理工作者的人文關(guān)懷，深入學(xué)生管理工作者生活一線，了解其在工作、學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助其解決住房、子女教育等問題，促進(jìn)學(xué)生管理工作者的歸屬感不斷增強(qiáng)，進(jìn)而愿意長期從事學(xué)生管理工作以實(shí)現(xiàn)自我價值。

參考文獻(xiàn)：

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