英語教學中學生交際能力培養管窺

摘 要：英語教學不只是傳授知識，還要注重培養學生的交際能力。教師應激發學生的興趣，傳授學生一些基本知識和技能，幫助學生形成初步的語感、制訂高效的學習計劃，從而提高學生的英語交際能力。

關鍵詞：英語教學；交際能力；策略

語言學習的最終目的和出發點就是培養學生的語言交際能力。但是，當前的英語教學對學生交際能力的培養存在著許多問題，這使得畢業后的學生不能達到企事業單位的要求。因此，怎樣提高學生的英語水平和交際能力成為英語教學中需要迫切解決的問題。

一、英語教學中學生交際能力培養存在的問題

第一，教學內容枯燥，教學模式老套。在學校英語教學中仍存在著傳統的逐詞逐句地翻譯、以語法與語言為中心的教學模式。這種教學方式很難激發學生的學習興趣，在很大程度上限制了對學生交際能力的培養。

第二，教學目的太過片面，只是追求過級率，這已成為各個學校普遍存在的問題。大學英語的四、六級考試對口語沒有要求，因此，在英語教學中，很多學校都搞題海戰術、強化訓練，只關心學生的成績，而忽視了對學生交際能力的培養。

第三，缺乏文化背景教學。這個層次的教學只被當作課文背景進行介紹，沒有一個系統、完整的教學模式，沒有給學生提供文化交際的情境。

二、提高學生口語交際能力的策略

1.激發學生交際意圖和說話動機

研究表明，學生只有存在交際意圖時，才會與人交流，而且學生的口語能力只能是當自己的想法轉化成語言時才得以表達出來。因此，若想提高學生的交際能力，就必須激發學生的交際意圖和說話動機，使他們樂意與人交流，積極運用英語來表達想法。另外，“講”也是一項復雜的心理活動過程，這個過程是將自己的語言進行編碼，借助一些詞語，按照一定的句式流利地講出來。它還需要動機，口語表達的原動力就是有強烈的表達自我想法的心理。學生交際能力不強，最重要的一個問題是缺乏交際意圖和動機。因此，學校要積極引導學生，組織口語活動要圍繞學生喜歡的話題，激發他們的表達興趣，這樣才能讓學生都參與進來，投入到交際活動中去。教師可以根據平時的授課內容組織研究，學生通過學習也能具有一定的知識基礎，在交際活動中就能自由發揮。另外，也有些學生雖然有交際意圖，心理素質卻不過關，比較容易緊張和焦慮，不能自如地與他人交流。對此，教師要針對性地創造輕松的課堂氣氛，及時給學生鼓勵和肯定，幫助他們克服心理障礙，逐步增強他們說好英語的信心，提高他們交際的積極性。

2.創造語言環境，培養學生的交際策略

語言的學習離不開“語境”。在國內，學生使用英語的環境比較少，缺少用英語交流的需求，無法用英語和其他人自如交流。這就要求教師在平時的授課過程中為學生提供良好的語言環境，鼓勵學生積極參加英語演講、英語晚會、英語角等學校組織的英語活動，引導學生養成經常練習口語的習慣。但是，只有環境還是不夠的，教師還要訓練學生的交際策略。交際策略是指學生在用外語交際時，由于外語使用不熟練而采取的一些補償或回避措施。常見的措施有迂回表達、利用同義詞、使用交際套語等。運用交際策略，學生在口語表達時，可以借助轉述、舉例、釋義等手段克服由于知識不夠而產生的交流障礙，保證交流的順利進行，達到交際的目的。

3.聽說并重，增加語言輸入與儲備

心理學家認為，聽的過程不只是一個接受的過程，還是一個建立的過程，理解過程可以劃分為三個階段：首先是感覺階段，指學生初步接受與感知信息。其次是識別階段，指學生識別、接收信號，將它們和自己已了解的經驗知識結合起來，這是一個積極、細致的過程。第三是領悟和建立階段，學生通過認知系統重復所聽內容，并且不斷地將已學到的知識加以修改，然后將修正后的知識重新存入腦海中。豐富的語言知識可以幫助學生準確恰當地使用語言，若沒有大量的語言積累，就不算真正的會交際。因此，提高交際水平的重要途徑之一是從聽力下手，增加語言輸入與儲備，聽說結合，從而培養學生的交際能力。

4.了解西方社會文化，增強語言得體性

語言和文化是一體的，不可分割，在口語交際中會涉及到西方的文化、生活等方面的知識。因此，在交際時選擇恰當的話題也很重要，一定要盡力避免談到對方不愿討論的話題。

5.加強口語交際能力測試

口語測驗是對學生交際能力進行檢查的必要措施，測試以了解學生的實際口語能力為目的，通過測試，還可以發現學生存在的問題，并能夠針對性地改進和提高教學質量。目前大多數學校對英語的測試仍是以筆試為主，只有部分的聽力內容。在教學過程中加強口語能力的培養是很有必要的，口語能力測試可以增強學生學習口語的積極性，從而有利于提高學生的交際能力。

總之，英語交際能力的提高是一個循序漸進的過程。英語教學的目的就是為了提高學生的英語交際能力，如果教師能夠根據學生的實際情況，以學生為中心，靈活運用教學模式和方法，將語言教學和文化背景相融合，將傳授知識和培養學生英語交際能力有機地結合起來，那么學生的交際能力一定會得到充分而長足的發展。

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