中等職業教育如何走出當前困境

摘 要：當前，我國經濟發展正在轉型，中等職業學校的發展面臨巨大挑戰，同時也給職業教育的變革帶來了機遇。各地教育主管部門和職業學校應把握機遇，對職業教育進行結構和布局調整，合理配置有限的教育資源，積極探索多種辦學形式，認真貫徹國家有關職業教育發展的方針和政策。中等職業教育一定會走出當前困境，迎來一個美好的明天。

關鍵詞：中職；職業教育；困境

我國改革開發走過三十年，經濟面臨轉型，勞動密集型的傳統制造業面臨巨大挑戰，未來企業的發展方向必然由勞動密集型向技術密集型轉變，勞動者不再是只會手工勞動的普通工人，而是具有一定技能的技術工人。如何適應新的社會發展形勢是中等職業學校當前面臨的一大困境。其次，全社會對職業教育的認識還不到位，“普高熱”還沒有完全降下來，廣大家長和學生還大多以考上重點大學為唯一目標，職高生源不足、質量不高的問題沒有得到根本改觀，這進一步加大了中等職業學校發展的難度。要想走出當前困境，中等職業學校必須從以下幾個方面做出努力。

一、充分利用國家政策優勢，進行資源整合，打造職教強校

黨的十八大報告特別強調要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。教育部在《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》中也為職業學校的發展指出了發展途徑。國家加快職業教育發展的政策為中等職業學校的飛躍提供了契機，各地應將這一政策優勢最大化，充分結合當地實際，采取果斷措施，實施資源整合，將最優質的資源配置給最優秀的學校，讓部分學校做大做強。對于那些教學質量出現滑坡、生源嚴重不足、資源浪費的職業學校實施兼并重組，各地應以職教中心為龍頭，打造出一批職業教育示范學校。

二、發揮區位優勢，建設龍頭專業

隨著經濟模的轉型，中等職業學校必須改變過去的專業建設模式，不能再依賴傳統的建筑、機電、計算機等專業，因為中等職業學校的這類畢業生已很難適應社會的需求，他們的知識結構和技術特點已跟不上社會發展的步伐。當前，第三產業在國民生產總值中的比例會越來越高，服務業將迎來廣闊的發展前景。中等職業學校應結合當地實際，充分發揮區位優勢，建設一批符合當地經濟發展特點的龍頭專業。

三、加強校企合作，建立實習實訓基地

校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，有賴于學校和企業內部的動力支撐。只有利益共享、優勢互補、互惠雙贏，校企合作才能成為雙方的自覺行為，變成真正意義上的雙方互動。目前，一些企業參與合作辦學的積極性不高，內在動力不足，在這種情況下，職業學校應該增強服務意識，發揮自身優勢，提高服務功能，積極參與企業的項目開發、技術公關、員工培訓，幫助企業解決他們急需解決的技術、管理、生產以及勞動力問題，使其切身感受到合作辦學的重要性，形成相互依賴的“利益共同體”。從而轉變觀念，將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機制。

四、加快“雙師型”教師隊伍建設，構建產學師資保障體系

1.建立和完善“雙師型”教師激勵機制。鼓勵教師在取得教師技術職務資格的同時，積極參加職業資格證書考試或專業技能鑒定，專業技術良好的師資隊伍是實現產學結合的根本保證。堅持就業導向，走產學結合之路，關鍵要有一支高素質的“雙師型”師資隊伍做人才保證。為適應產學合作教育發展的要求，職業學校要結合學校實際，根據“雙師型”教師的特點和成長規律，按照以培訓本校教師為主、引進人才和聘請兼職教師為輔的原則，采取積極有效的措施。對于“雙師型”教師，在晉職、評優、競聘上崗、高學歷進修、承擔教育教學科研課題等方面給予優先權，不斷提高教師自我培訓、自我提高的積極性。

2.拓寬“雙師型”教師隊伍建設的途徑。堅持走出去、請進來“兩條腿”走路的建設途徑。一是在支持教師參加高學歷進修和各種培訓的同時，鼓勵支持專業教師到企事業單位和校外實習、實訓基地進行專業實踐，實現專業技能提高和知識結構的優化；二是對專業教師實行雙證制，要求所有專業教師都要參加相應的崗位資格培訓和有關部門組織的專業技能等級考核；三是積極引進一批既具有精湛技術，又有一定理論水平的企事業單位的專業技術人員作為專兼職教師，充實學校的“雙師型”教師隊伍。

五、開展職業技能培訓，拓寬辦學渠道

1.增強針對性，開展下崗失業人員培訓。中等職業學校的實習實訓機構應廣泛宣傳失業人員培訓政策，針對下崗失業人員特點，開設市場急需的電工、焊工、電腦等專業，開展下崗失業人員培訓，為社會提供合格勞動力。

2.統籌城鄉培訓，開展農村勞動力培訓。中等職業學校可以按照經濟發展的需求，突出實訓式為基礎，廣泛開展訂單式培訓，將培訓重心下移，做到專業設置、課程結構、培訓內容貼近就業崗位。積極開展多種職業培訓，為全市各用人單位提供合格勞動力，也為其他地區輸送技術工人。還可以與企業聯合招工、聯合培訓，實行培訓與就業的“無縫對接”，這不僅拓寬了職業學校的辦學渠道，也為轉移農村廣大勞動力作出了巨大貢獻。

3.提升技能，指導開展企業職工培訓。通過高技能人才培訓，帶動企業職工培訓；通過“技能提升計劃”，提升企業工人技能素質；利用職業學校師資力量的優勢，進行校企合作，對企業職工進行定期培訓，不斷提升企業職工的綜合素質。

參考文獻：

王育仁.對中等職業教育改革與發展的思考[D].武漢：華中師范大學，2006.