學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)探究

摘 要：快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則是目的明確、形式多樣、師生互動(dòng)，方法有動(dòng)機(jī)式方法、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)化式快樂(lè)和寓教于樂(lè)。快樂(lè)學(xué)習(xí)為學(xué)生舒暢地學(xué)習(xí)、輕松地掌握知識(shí)提供了一條絕佳的道路。教師一定要帶著學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的殿堂，讓學(xué)生變“刻苦學(xué)習(xí)”為“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)學(xué)習(xí)；目標(biāo)；互動(dòng)；減負(fù)

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蘇秦“頭懸梁，錐刺股”的故事，鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的勤學(xué)者，但同時(shí)也讓許多人對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼情緒。原來(lái)學(xué)習(xí)如斯“恐怖”，我是平常人，不盼望“六國(guó)封相”，也不愿意“達(dá)官成侯”，于是，求學(xué)的人就成了少數(shù)。

尋求快樂(lè)是人的天性，學(xué)習(xí)本不該是“受苦”的事，作為教師，我們應(yīng)該追求讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”足見(jiàn)學(xué)生唯有快樂(lè)學(xué)習(xí)才能獲取知識(shí)，真正成才。

一、快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則

快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提是充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合以下原則：

1.目的明確

快樂(lè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)快樂(lè)，但不等于不要目標(biāo)，沒(méi)有目的。而是要求教師和學(xué)生共同為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，采納不同于以往的教學(xué)模式。可以說(shuō)，快樂(lè)學(xué)習(xí)是為了真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種新的教學(xué)方式。它要求教師吃透教材，懂得學(xué)生，同時(shí)也要求學(xué)生熟識(shí)教材，了解教師。師生同心合力，共同營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.形式多樣

快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)該是豐富多彩的。課堂教學(xué)內(nèi)容在不停地變化，不同的學(xué)科，不同的教師，不同的學(xué)生，不同的課堂，決定了快樂(lè)學(xué)習(xí)的樣式不能套用一個(gè)模式。近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，涌現(xiàn)出了許多快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如自學(xué)法、討論法、辯說(shuō)法、調(diào)查法、小組合作交流法、表演法等。這些新的教學(xué)樣式的涌現(xiàn)，扭轉(zhuǎn)了已往課堂沉悶的局面，得到了教師和學(xué)生的歡迎。既豐富了我們的課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正有益于學(xué)生的身心愉悅和健康發(fā)展。

3.師生互動(dòng)

互動(dòng)是快樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。所謂互動(dòng)，是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作與交流。這類互動(dòng)，是隨時(shí)隨地的，隨意率性的，不受滋擾的。教師應(yīng)該更多地從學(xué)生角度考慮，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，教師要將互動(dòng)性貫串于課堂教學(xué)始終。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)的方法

1.動(dòng)機(jī)式方法

對(duì)于學(xué)習(xí)和快樂(lè)兩者而言，不快樂(lè)的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)，同樣，丟開(kāi)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)也不是真正的快樂(lè)。

從來(lái)到這個(gè)世界的第一天，我們就對(duì)世界充滿著好奇，我們?cè)噲D去弄明白，這時(shí)候，我們是快樂(lè)的；當(dāng)我們來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，準(zhǔn)確地回答了教師提出的問(wèn)題，同學(xué)們投來(lái)贊許的目光時(shí)，我們是快樂(lè)的。時(shí)時(shí)刻刻，學(xué)習(xí)都能讓人覺(jué)得快樂(lè)。

那些一味埋怨學(xué)習(xí)的人是不快樂(lè)的，至少他們不會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。這個(gè)世界，有太多的東西需要我們?nèi)W(xué)。知識(shí)豐富的人會(huì)受到人們的贊美，當(dāng)世人都仰望學(xué)習(xí)成功者風(fēng)范的時(shí)刻，可以想象他是何等快樂(lè)、幸福。

2.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)產(chǎn)生壓力，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沒(méi)法掙脫的壓力或者包袱。然而，當(dāng)他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種求知的欲望時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)豐富自身、充實(shí)自我的歷程，而不是一個(gè)包袱。以“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的觀念驅(qū)使自己勤奮、刻苦，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也就不存在了。

3.轉(zhuǎn)化式快樂(lè)

恰當(dāng)?shù)匕才抛飨r(shí)間，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且可以加強(qiáng)記憶，同時(shí)還能有效地減少失誤。充分的休息，表面上看來(lái)好像是把時(shí)光浪費(fèi)了，其實(shí)，這是在為下一步的學(xué)習(xí)休養(yǎng)生息。

大部分學(xué)生，越是喜好的課程就越下功夫，越是厭惡的課程就越躲避。學(xué)生要試著強(qiáng)制自己先將厭惡的科目學(xué)完，堅(jiān)持下去，有了提高就給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，直到對(duì)厭惡的科目產(chǎn)生興趣，并且自覺(jué)完成。這類方式便是心理學(xué)上的“報(bào)酬效應(yīng)”。

4.寓教于樂(lè)

在2011年10月至11月的山東省教師遠(yuǎn)程研修中，數(shù)學(xué)組有一個(gè)專題叫做“數(shù)學(xué)好玩”，專家指出，“興趣是最好的老師”，玩是學(xué)生的天性，好玩的東西才會(huì)使學(xué)生發(fā)生興趣。興趣會(huì)產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力會(huì)產(chǎn)生特長(zhǎng)，特長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造。“只有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，才會(huì)令他們覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩。”教師要用學(xué)生的眼光找出學(xué)生最感興趣的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)扎扎實(shí)實(shí)掌握算法、理解算理和基本概念等。“數(shù)學(xué)好玩”真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教育教學(xué)思想。

音樂(lè)有它奇特的魅力，可使人的情感隨著音樂(lè)旋律起伏波動(dòng)。特別是輕松的音樂(lè)，不僅能夠誘導(dǎo)出人的思想活動(dòng)的狀態(tài)，還可以使人的大腦變得靈敏。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如果在旁邊加點(diǎn)音樂(lè)，會(huì)使氣氛更融洽。

總之，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)必須建立在適應(yīng)學(xué)生心理的基礎(chǔ)上。快樂(lè)學(xué)習(xí)找到了一種解決教與學(xué)抵觸的最佳方法，它突破了學(xué)生的心理障礙，為學(xué)生舒暢地學(xué)習(xí)、輕松地掌握知識(shí)提供了一條絕佳的道路。

“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，學(xué)生唯有在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能真正突飛猛進(jìn)地發(fā)展。作為教師，我們一定要帶著學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的殿堂，讓學(xué)生變“刻苦學(xué)習(xí)”為“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。