如何培養學生學習語文的興趣

在小學語文教學過程中，識字是教學的難點和重點，是每一個語文教師都必須解決的問題。小學生剛入學不久，難免出現將幼兒園的壞習慣帶進小學課堂的問題，如大聲喧嘩、哭鬧等，而教師為了讓學生遵守課堂紀律，就會嚴厲地批評學生。這樣就會造成學生對學習不感興趣。因此，教師在教育的過程中，不應過多地批評和約束學生，而要從學生的角度出發，根據學生天性活潑好動的特點，設計具有趣味性的教學內容，讓語文教學課堂不再枯燥、乏味，激發學生的學習積極性。

一、將多媒體技術與語文課堂教學有機結合起來

在小學語文教學過程中，教師普遍反映一個問題：學生年齡小，對周圍的事物好奇心重，在學習過程中注意力容易分散。小學語文教學，識字是重點，但學生普遍對識字不感興趣，認為識字枯燥、乏味。因此，教師必須改變教學策略。筆者認為，將多媒體技術與語文課堂教學有機結合起來是一種很有效的措施。教師在進行語文教學時，可以采用視頻、圖片、錄音等形式讓學生進行學習，這比單純地讓學生讀寫效果好多了。如：在教學“火”字時，教師可以給出一張火把的卡通圖片，讓學生將圖片上的“火”和實際中的“火”字進行對比學習，在把圖片記住的同時也把字記住，這是識字教學的一個有效措施，值得教師繼續研究和運用。對小學生來說，只有識字多，表達能力才更佳，語文水平才能更高。因此，教師要將識字這一關牢牢抓住，這是學生語文學習的基礎。

二、在語文教學過程中采用游戲教學法

我們知道，教育的主體是學生，“以學生為本”向來是教育的宗旨。但是，不少小學語文教師在教學時采用以教師為“主”、以學生為“輔”的方式，讓學生跟著自己的思想走，從不探討和分析學生的想法。因此，讓學生回歸教育的主體，是教育成功的前提條件。游戲向來是學生最喜歡的，在語文教學過程中采用游戲教學法，能讓學生對學習更感興趣。如：教師可以引導學生玩1+1=？的游戲。首先，教師在黑板上畫上一筆，然后引導學生發散思維，在這一筆的前提上如何加一筆變成一個新字，好比“一、十、干、王、玉”這五個字之間的關系都是一筆之差。這樣，就能充分拓展學生的思維能力，讓學生主動投入到課堂教學中去。同時，教師可以采用積分制策略，哪個學生答對了，加一分，分數最高者獎勵三個紅花，亞軍獎勵兩個，季軍獎勵一個。這樣，就能激勵學生好好學習。

三、將小學語文課堂與生活情景相結合

生活是學生最熟悉的，生活的場景也是學生感到最親切的，若能在語文教學過程中將知識點生活化，讓學生在學習中品味生活，在生活中學習語文，必能大大提高學生對語文的學習興趣，提高小學語文的教學效率。眾所周知，一年級學生語文學習的任務其實有很多，如聲母23個、韻母24個、整體認讀音節16個，同時還要會寫100個漢字。對于形近字，學生往往容易混淆。為了解決這一問題，讓學生能更好地分辨形近字，筆者就讓學生從生活中學習語文。教師可以編一些兒歌、童謠等教學生認字。如：開口是己，讓我們打開嘴巴一起念己；閉口是巳，讓我們閉上眼睛念巳；半邊的是已，讓我們遮住左臉念已。這樣，將字、動作、聲音聯合起來，讓打開嘴巴是己，閉上眼睛是巳，遮住半邊臉是已，學生就很容易記住了。除了己、已、巳之外，還有渴、喝，歷、厲，大、太等，都可以用這種方法教學。

同時，教師可以布置一個課外作業，讓學生每天寫字。所寫的字沒有字數要求，而是根據自己眼睛所看、耳朵所聽、鼻子所聞、觸覺所觸而記錄下來的。如一個學生生活的情景：“當爸爸媽媽來接自己的時候，騎著自行車，路上看到了垃圾和垃圾桶、汽車和行人。一進家門，香香的飯香撲鼻而來，聽到媽媽說：‘老公，是不是你和寶寶回來啦？’溜進房間，摸到了玩具小狗，抱著小狗去洗手……”那么，當天的作業就能記錄幾個字或詞：自行車、垃圾、汽車、人、家、門、飯、香、媽媽、爸爸、小狗、洗手等。一天不少于30字，一星期內所記錄的字或詞不重復，一個月內盡可能少重復所記錄的字和詞。這樣讓學生仔細觀察生活的細節，記錄生活的細節，將生活與語文結合起來，學習語文怎么會沒有興趣？

綜上所述，小學語文教學成功的第一步在于如何讓學生對語文感興趣。有興趣才有動力，有動力才有效果。一種良好的學習習慣需要從小培養，對教師來說，培養學生良好的學習習慣是義不容辭的責任。

參考文獻：

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