優(yōu)化英語課堂活動 提高課堂教學(xué)效率

摘 要：教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，教師設(shè)計(jì)的活動必須符合學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，將活動和語言實(shí)踐有效結(jié)合，在有效時間內(nèi)取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語；課堂活動；優(yōu)化；課堂效率

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課堂實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動成為英語教學(xué)的追求。有效的課堂活動能使學(xué)生的大腦皮層處于活躍狀態(tài)，調(diào)動他們的多種感官參與活動；能開拓學(xué)生思維，使他們感受學(xué)習(xí)的艱辛與快樂，并思考一些深層次的問題，從而使其身心得到發(fā)展。

一、小組合作在提高英語教學(xué)效率中的作用

課堂活動根據(jù)其組織形式可以分為個體活動、小組活動和全班活動。個體活動要求所有學(xué)生參加，卻各自獨(dú)立活動。

我們學(xué)校從三年前開始運(yùn)用小組合作形式進(jìn)行教學(xué)，小組合作形式從一開始的陌生，到現(xiàn)在的形成一定的規(guī)模，在課堂教學(xué)中起到了關(guān)鍵性的作用。我們知道，小組活動有助于消除學(xué)生的心理障礙，使性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生得到鍛煉。一般每個合作小組以3～6人為宜。而全班活動的最大特點(diǎn)是容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。全班合作的形式一般有競賽、游戲、討論、辯論等。

下面筆者先談一下自己在開展小組合作過程中的感受。在開展小組活動中，經(jīng)過了將近三年的探索與學(xué)習(xí)，已經(jīng)在教學(xué)中形成了一定的規(guī)模，取得了一些成績。在日常教學(xué)中，每節(jié)課實(shí)行積分制，從課堂表現(xiàn)的積極性、課堂知識的掌握程度以及小組成員的默契程度來進(jìn)行評分。從一節(jié)課的流程來看，以warming up開始，從初一開始的自我介紹、對話表演，一直到初三的閱讀文章的講解，都有明顯的效果。特別是到初三的課前閱讀文章的講解，充分體現(xiàn)和展示了學(xué)生的綜合能力。對于素質(zhì)高的學(xué)生來說，他們從單詞、句子到閱讀方法的講解都十分條理，思路清晰，并且每個人都有自己的風(fēng)格。

在新授課前，小組合作在預(yù)習(xí)中也起到了非常重要的作用。例如：在講解有關(guān)“職業(yè)”的話題時，每個小組利用自己能夠獲得的資源進(jìn)行總結(jié)，在課堂中給其他小組提供更多的信息。同時，筆者也采用激勵政策，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)分別給予不同的積分，而且在每節(jié)課后都有專門的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，最后評選出周冠軍、月冠軍和學(xué)年前十名，再給予獎勵。

小組活動在復(fù)習(xí)課中起到了提高效率的作用。例如：對于一整套習(xí)題的講解，如果只是教師講，學(xué)生就會懈怠，但是把任務(wù)分給不同的小組，由組長再去分配任務(wù)，分配每種類型題的主講人，這樣學(xué)生積極性高，效率也高，學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面都得到了鍛煉。特別是對于平時教師沒有大量時間進(jìn)行的寫作訓(xùn)練，學(xué)生自己會去分析、討論寫作技巧，在較短的時間內(nèi)，學(xué)生的寫作能力有了較明顯的提高。

教學(xué)活動根據(jù)層次可分為機(jī)械性活動、復(fù)用性活動和交際性活動。機(jī)械性活動是不經(jīng)過思考的套用新語言的活動，特點(diǎn)是模仿性、重復(fù)性強(qiáng)。復(fù)用性活動是教師指導(dǎo)下的有控制性的口、筆頭練習(xí)。而交際活動是最高層次的教學(xué)活動，是綜合性、創(chuàng)造性、實(shí)用的語言練習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)組織有效的課堂活動。

二、設(shè)計(jì)和組織課堂活動的基本原則

初中生活潑、好動，但是有時注意力不集中，因此要遵循趣味性原則。同時還要立足于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。活動要符合學(xué)生的實(shí)際，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同階段的要求，開展豐富多彩的教學(xué)活動。

在教學(xué)How to make a banana milk shake這一話題過程中，我們通過動手實(shí)踐，讓學(xué)生去體會怎樣描述一個事物，每個小組定不同的制作目標(biāo)，如a banana milk shake， an apple milk shake， a strawberry milk shake…每組由學(xué)生自己帶工具和水果， 在學(xué)生學(xué)會了制作過程后，自己動手實(shí)踐，表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣，課堂效果非常好。

在教學(xué)由if 引導(dǎo)的條件狀語從句中，筆者采用詞語接龍的形式，給出一個起始句If you go to the party，一個結(jié)束句you’ll have a great time！讓學(xué)生自由發(fā)揮，討論他們所喜歡的話題，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。盡管學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)了一些小錯誤，但沒有影響對知識的掌握。在表達(dá)的過程中出現(xiàn)了許多體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力的句子。如：If my parents are ill， I will build a big hospital. If I build a big house， I will save many patients’ lives. If I save many patients’ lives， my parents will be happy.這些句子不但練習(xí)了所學(xué)的句型，而且激發(fā)了學(xué)生對父母的愛和對社會的責(zé)任感。所以，教學(xué)活動一定要符合學(xué)生的實(shí)際，豐富多彩的教學(xué)活動對一節(jié)課至關(guān)重要。

三、提高課堂活動的有效途徑

1.貼近生活，積極體驗(yàn)

教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生樂于活動，并在活動中學(xué)習(xí)相關(guān)知識和道理。如初一下 Unit 4 I want to be an actor.可設(shè)計(jì)讓學(xué)生互談理想的活動環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生表演、分析，從而樹立遠(yuǎn)大理想。再如：Unit 12 Don’t eat in class.這一課要完成培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，使他們熱愛班集體的教學(xué)目標(biāo)。通過讓學(xué)生扮演班長角色提出班級要求的活動，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以讓他們深刻地認(rèn)識到良好的班集體要靠每個人的努力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)一門學(xué)科時，總是帶有一定的情感。這種情感的投入與學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科過程中所獲得的體驗(yàn)密切相關(guān)，積極的體驗(yàn)會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得快樂。而學(xué)生一旦通過活動達(dá)到“樂學(xué)”，其學(xué)習(xí)的有性效應(yīng)是顯而易見的。以貼近生活的題材、形式組織活動，有利于讓活動真正處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如 Unit 2 What’s the matter？讓學(xué)生四人一組開展活動，其中一人扮演醫(yī)生，一人扮演醫(yī)生的助手，另外兩個人扮演病人。這一活動極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教師要及時對活動進(jìn)行調(diào)控，悉心指導(dǎo)學(xué)生開展活動

在小組合作的前提下，教師更應(yīng)該對自己的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生活動方式等問題有全盤的考慮，教師要不斷地對自己問問題，如教什么、怎教等。特別是如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師一定要及時反思和總結(jié)。

在小組活動進(jìn)行中，特別是預(yù)習(xí)的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確獲取信息的途徑和渠道，掌握收集和處理信息的方法，學(xué)會運(yùn)用工具書、媒體、調(diào)查等不同的方法來收集資料，學(xué)會統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法。教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。

教師在關(guān)注活動設(shè)計(jì)的外在表現(xiàn)方式的同時，應(yīng)更多地注重活動的內(nèi)在品質(zhì)，并將活動不斷深化。教師要關(guān)注“互動”（包括師生互動、生生互動、人機(jī)互動），充分發(fā)揮集體智慧，關(guān)注全體學(xué)生的參與和發(fā)展。

另外，在教學(xué)中一定要有教學(xué)機(jī)智。在講解be going to 的用法時，筆者以學(xué)生duty report中出現(xiàn)的doctor 為話題引入本節(jié)課的話題，結(jié)果學(xué)生對to be a doctor 不太感興趣，而在上課過程中筆者卻想方設(shè)法讓學(xué)生談?wù)撨@一話題， 結(jié)果課堂上出現(xiàn)了冷場。課后，筆者進(jìn)行了反思，對教學(xué)機(jī)智的問題及時進(jìn)行了總結(jié)。在第二節(jié)課又出現(xiàn)這樣的問題的時候，及時更換了其他學(xué)生感興趣的話題，如singer，actor，lawyer等，保證了課堂教學(xué)的有效性。同時，教師還要注意學(xué)生的感知、思維和注意力的情況，及時改變教學(xué)策略。

3.評價激勵，關(guān)注發(fā)展

讓學(xué)生在活動中發(fā)展是一切課堂活動的落腳點(diǎn)，也是評價學(xué)生活動是否有效的標(biāo)尺。為此，教師應(yīng)注意指導(dǎo)與評價的及時性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重和分享他人的成果，注意采用多元的評價方法引導(dǎo)學(xué)生自評、互評和他評。比如：有的教師用激勵的語言或贊賞的眼神、手勢對學(xué)生活動加以肯定，有的教師在課內(nèi)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對自己、對他人的活動表現(xiàn)加以評述，有的班級專門針對課堂活動制訂了評價細(xì)則，然后認(rèn)真執(zhí)行。除以上評價之外，我們小組合作的積分制也取得了十分明顯的效果，由一開始的盲目到有條理，起到了很好的激勵作用。如：筆者規(guī)定，給在上課之前把課文對話提前背完的學(xué)生加2分，給背會較長的閱讀文章的學(xué)生加5分，給背會自己寫的高水平文章的學(xué)生加10分。這樣，每天都會有好多學(xué)生圍在筆者的周圍背誦英語文章，學(xué)生也獲得了積極、成功的體驗(yàn)。

經(jīng)過多年的英語教學(xué)實(shí)踐，筆者在如何提高教學(xué)效果方面總結(jié)出了自己的一些方法，特別是這三年來小組活動的開展，收獲更大。總之，課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，教師對課堂教學(xué)活動進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，有效地去組織每一節(jié)課的活動，對提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的情境，組織并有效地開展各種活動，引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗(yàn)和探究，提高他們運(yùn)用英語的能力，把英語作為語言的交流工具的特性體現(xiàn)出來，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。