板圖在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在教學(xué)中，用簡(jiǎn)單的筆畫或是結(jié)合教材邊講邊畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使沉悶單調(diào)的課堂活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。因此，板圖應(yīng)該成為地理教師常用的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：板圖；地理課堂教學(xué)；應(yīng)用

近年來，很多年輕地理教師認(rèn)為地理教學(xué)中傳統(tǒng)的板圖教學(xué)已經(jīng)過時(shí)，地理教師只要掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)就行，沒有必要練就傳統(tǒng)的板圖基本功了。筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)非常錯(cuò)誤。板圖在地理教學(xué)中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學(xué)所沒有的一些優(yōu)勢(shì)。

一、地理板圖教學(xué)的重要性

筆者今年剛接手高一學(xué)生，在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)中，可以看出學(xué)生讀圖、繪圖能力太弱，不會(huì)從圖中提取有用信息。如果教師在平時(shí)讀圖、畫圖方面加以重視，情況會(huì)好得多?，F(xiàn)代信息技術(shù)，快捷的地理信息組織方式、地理信息存儲(chǔ)方式、課堂教學(xué)的互動(dòng)性等，使地理課堂生動(dòng)而又直觀，而傳統(tǒng)板圖、板畫則在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和空間概念的形成等地理基本素養(yǎng)中有著不可替代的作用。

二、地理板圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.板圖板畫化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，使知識(shí)簡(jiǎn)明、形象，便于記憶。有人說，“地圖是地理知識(shí)的百貨架”，教學(xué)中應(yīng)充分利用板圖板畫知識(shí)容量大的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從繁雜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，揭示規(guī)律和因果關(guān)系。用圖像說明原理，可使理論知識(shí)透明度提高，難度降低。教師邊講邊畫，使各地理要素分層次凸現(xiàn)在黑板上，有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，使地理教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由局部到整體，符合解決疑難問題的規(guī)律。總之，零散的知識(shí)只有依附在地圖上才能記憶牢固，深?yuàn)W的原理更要借助圖像來加深理解。

2.提高個(gè)人魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。板圖教學(xué)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、具體、生動(dòng)、豐富的教學(xué)素材背景，既提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)地理板圖是教師的基本功之一，教師如果能畫得一手好板圖，可以提高地理教師在學(xué)生心目中的形象，增強(qiáng)地理教師的魅力。學(xué)生除了佩服教師高超的技藝以外，還激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣，能更快速地提高地理成績(jī)。

3.教學(xué)方式靈活多變，適應(yīng)課題廣。教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，也可以把文字變?yōu)閳D形，還可以把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)化成略圖，從而彌補(bǔ)地理掛圖、地圖冊(cè)和課本插圖內(nèi)容繁多、重點(diǎn)不突出的缺陷，在揭示地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律、簡(jiǎn)化原圖、突出地理事物特點(diǎn)和規(guī)律、輔助教學(xué)等方面也有很大作用。

三、對(duì)板圖在高中地理課堂教學(xué)中的認(rèn)識(shí)與反思

1.板圖不等于單純的教師作圖給學(xué)生看。板圖教學(xué)的效果，主要是通過師生的互動(dòng)、學(xué)生在作圖的過程對(duì)知識(shí)的落實(shí)來體現(xiàn)的。因此，教師必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備，比如印發(fā)學(xué)案等，讓學(xué)生在課堂上有圖可尋、有圖可作。

2.板圖教學(xué)設(shè)計(jì)要有條理性，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，板圖教學(xué)要循序漸進(jìn)。例如：在講晨昏線時(shí)，不使用現(xiàn)成的示意圖，在黑板上邊講邊畫。先畫個(gè)小圓，再畫出地軸，學(xué)生就能清楚地看到地軸是傾斜的。再用紅粉筆畫出赤道，學(xué)生會(huì)看到赤道和地軸相互垂直且平分地球。畫出太陽(yáng)光和晨昏線，學(xué)生馬上會(huì)看到太陽(yáng)光和晨昏線是垂直且平分白晝和黑夜。如果是夏至日，學(xué)生會(huì)看到太陽(yáng)光線和地平線的垂直點(diǎn)在北緯23°26′，這時(shí)晨昏線和南北緯66°34′相切，北極圈極晝，南極圈極夜，在北半球緯度越高白晝?cè)介L(zhǎng)，而南半球緯度越高白晝?cè)蕉獭?/p>

3.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，科學(xué)地設(shè)計(jì)出填繪的內(nèi)容及形式。采用各種象征符號(hào)和形象符號(hào)，圈、點(diǎn)、線條以及示意圖法和動(dòng)態(tài)圖法迅速畫出板圖板畫，從而保證圖簡(jiǎn)略明確、爽目美觀、生動(dòng)形象、迅速準(zhǔn)確，富于表現(xiàn)性。同時(shí)，教師繪圖時(shí)需注意做到色彩鮮明，美觀醒目，用筆要簡(jiǎn)練，線條要清晰有力，其輕重與濃淡都應(yīng)以后排學(xué)生能看清為準(zhǔn)。教師還要注意畫圖時(shí)間不宜過長(zhǎng)，在畫圖過程中要與教學(xué)語(yǔ)言配合，使學(xué)生更加形象地理解教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)造一種自然、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

4.板圖教學(xué)要有針對(duì)性，有的放矢。地理板圖可以說在地理教學(xué)中無處不在，能在適當(dāng)之時(shí)，把知識(shí)用一幅板圖表示出來，可以說是畫龍點(diǎn)睛了，但并不是所有地理知識(shí)都適合。筆者認(rèn)為在自然地理部分適合采用傳統(tǒng)板圖的教學(xué)內(nèi)容較多，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、軌道、黃赤交角、大氣垂直分層等。

5.板圖教學(xué)應(yīng)該突破思維局限，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要不斷嘗試不同的組織方式。例如：教學(xué)“三圈環(huán)流”時(shí)，筆者原來的做法是邊講邊繪，讓學(xué)生跟著教師思路在學(xué)案上完成。后來，經(jīng)過反思，改為筆者和學(xué)生一起探討分析，學(xué)生先在學(xué)案上根據(jù)自己的理解繪制，然后兩人一組進(jìn)行討論，再找出有典型代表性的繪圖，通過實(shí)物投影儀展示出來，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后學(xué)生代表在黑板上繪制。整個(gè)板圖全部由學(xué)生完成，取得了良好的教學(xué)效果。

總之，地理板圖教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的局限性。教師應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造地理教學(xué)美好的未來。

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