高中英語教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：自主學習指學習者在教師的指導下，對自己正在進行的學習活動進行主動、積極、自覺的計劃、監控、評價、調整的過程。在高中英語學習中開展自主學習，對于培養學生主動學習和自我發展的能力，改變高中學生的英語學習現狀具有重要意義。培養高中學生英語自主學習能力的策略，可從激發動機、提高思想認識、營造氛圍、創設自主空間、完善評價體系以及資源的有效發掘和利用等方面入手。

關鍵詞：高中英語；自主學習；能力培養

一、高中英語學習中自主學習的作用

1.能夠培養學生主動學習和自我發展的能力

傳統的高中英語教學方式過于強調“灌輸”，采取教師照本宣科地“教”，學生機械地“學”的方式，學生的學習處于被動狀態，只是一味地接受，缺乏獨立思考后再吸收的過程，不利于學生英語學習潛力的有效開發和英語水平的進一步提高。自主學習是高中英語改革中的一項重要舉措，是讓學生在學習過程中通過自學、探索從而發現問題、解決問題的一種新型教學方式。它強調學生的主體地位，承認教師的主導作用，讓學生在教師的輔助下自主安排學習目標和學習計劃，結合自己的實際需求設定學習過程。這樣學生的主體意識得到提升，以極大的熱情投入到學習中，激發了學習興趣，有助于獨立思維能力和主動學習能力的發展。

2.是迎合高考改革的迫切需要

高考升學率給英語教學帶來的壓力導致傳統高中英語的教學過分注重分數的提高而忽略了學生能力的培養，教師過分注重語法知識的“灌輸”，而學生也只是一味地死記硬背。雖然過去這種方式在提高分數上有效，可是隨著近幾年英語高考的改革，高考考查由側重語法向側重閱讀能力轉變，所以這種學習方式已經不占優勢了。這種缺乏獨立思想的學習方式，不僅不能滿足學生的具體需要，也不能調動學生學習的積極性，影響學習效果。而自主學習可以讓學生自己為學習行為負責，明確了學生學習的目的性，使學生獨立思考學習內容，主體性意識大大增強，更加適應英語高考改革的目標，有利于學生學習效率的提高。

二、培養高中學生英語自主學習能力的策略

1.采取合作探究的學習方式

課堂學習活動分成三種：競爭學習、獨立學習、合作學習。合作學習值得提倡。所以在外語學習中，合作學習不僅僅對學生的學習十分有利，而且學生通過合作可以發展合作意識和社交技能，這對他們的健康成長十分有利。在合作學習中，教師可以把全班分成若干組，每組中有成績不同的學生，這樣學生就可以互相幫助。然后教師再給學生確立目標，開展有益活動。在小組中，弱的學生可以向好學生學習，好學生可以通過給其他學生解釋鞏固已有的知識，這樣就可以達到共同進步。比如說：在The World Around Us的閱讀教學中，教師便可以通過提出問題來給學生設置一些教學活動。如：“Do you know some names of endangered animals？”“How many types of pollution do you know？”“What cause different types of pollution？”學生可以圍繞這三個問題展開，進行合作交流。在課文完成后，教師可以讓學生完成相應的任務，比如寫一首小詩，或是用簡短的語句來表達對動物的關愛。通過這些合作式任務的安排，學生的創造性思維和創新意識便會被激發出來，同時，激發了學生的自信和勇氣，實現了他們的自我發展。另外，課后自我成果的展現，不僅可以滿足學生自我發展的成就感，更重要的是，它能夠刺激學生更加主動地學習。

2.結合實際創設英語情境

在課堂教學中，教師要著重從“教”轉向“學”。建構主義認為，知識的獲得本質上是由個體建構的，而非他人傳授的，而且這種建構產生于社會的互動之中，因此作為“助學者”的教師要起到引導者、指導者和學習模范的作用。在課堂教學中，教師要精心設計教學環節，引入恰當的教學方式，讓學生學得主動。每一個教學環節所設置的教學活動都應充分體現學生學習的自主性和能動性。每一個課型應充分引入學生熟悉的話題，讓學生有話可說?？梢园褜W生請上講臺，師生共同討論，相互問答，如組織英語辯論、英語演講、英語主持，創建English Corner等，甚至可以結合其他學科進行教學設計。在學習American country music的相關內容時，可用英語向學生介紹John Denver的一些情況及美國鄉村歌曲的由來，甚至可以聯系實際淺談社會上“追星”的現象，讓學生提高英語聽力。同時，在課堂上用多媒體為學生播放Take me home，country road的歌曲。之后，給學生一個討論話題，讓他們談談對country music的理解，并鼓勵學生大膽地到講臺上用英文對話和交流。在充滿渲染力的歌曲氛圍下，學生積極參與課堂討論，氣氛熱烈而濃厚。

這樣的教學設計，融合各方面教學元素，很好地改變了過去機械、枯燥、乏味的語言練習，充分調動起了學生參與英語學習的積極性，促進了他們學習的主動性。

從高中英語教學方面探討高中生自主學習能力的培養，目的是為了更好、更全面地理解任務型英語教學的本質，從而更有效地培養學生自主學習的習慣和能力。高中英語自主性學習能力的培養是一個長期復雜的過程，需要教師的正確指導以及學生自身的努力。只有這樣，才能有利于提高教學的有效性，培養出具有較強創造性和自主學習能力的英語學習者。