小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的全面推行，使教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革，新的課程改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變革。在新課標(biāo)理念下，表達(dá)、交流能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動需要具備的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力不只是語文教師的責(zé)任，也是其他學(xué)科任課教師的責(zé)任，數(shù)學(xué)教師也不例外。在數(shù)學(xué)課堂上，隨著學(xué)生自主探索和合作交流時(shí)間的不斷增加，學(xué)生迫切需要用數(shù)學(xué)語言來交流數(shù)學(xué)問題，因此對學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。鑒于數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和低年級學(xué)生在語言表達(dá)能力方面的不足，從低年級開始逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力對小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。對于如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生借鑒

數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)用語應(yīng)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，還要通俗易懂。要想使低年級的小學(xué)生從一開始就喜歡數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言一定要生動形象，在給學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言表達(dá)模式、為學(xué)生做出榜樣的同時(shí)，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂的教學(xué)語言也是必不可少的。因?yàn)榈湍昙壭W(xué)生的自制能力差，集中注意力的時(shí)間短。現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中配有大量的彩色插圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也給學(xué)生的表達(dá)、交流提供了豐富的素材，教師要充分利用這些資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的情境，用生動形象的數(shù)學(xué)語言把數(shù)學(xué)知識巧妙融入其中，讓抽象的概念變得具體、生動，這樣學(xué)生既理解了數(shù)學(xué)概念的意義，也能較好地掌握所學(xué)的知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，規(guī)范數(shù)學(xué)語言，積累詞匯

在語文教學(xué)中，閱讀量越大的學(xué)生，積累的詞匯越豐富，口語表達(dá)能力和作文水平越好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生僅僅靠聽教師的講授很難積累大量的數(shù)學(xué)詞匯，提高自我表達(dá)能力。學(xué)好數(shù)學(xué)，必須讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀。對數(shù)學(xué)閱讀投入的時(shí)間越多，閱讀方法越好，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力就越好，所以教師要特別重視數(shù)學(xué)閱讀和對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教材是很好的閱讀對象，通過加強(qiáng)閱讀，學(xué)生能進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會概念的表達(dá)、數(shù)學(xué)問題的表述等，逐步感悟到數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和簡明。課后，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外讀物，通過閱讀激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語言的魅力，從而強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、規(guī)范表達(dá)

低年級學(xué)生在與人交流時(shí)常常打斷別人的講話，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不會耐心、認(rèn)真的傾聽，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)往往缺乏嚴(yán)密性、完整性、條理性和邏輯性。正因這些特點(diǎn)，才讓低年級學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)感到困難，所以教師在給學(xué)生提供準(zhǔn)確數(shù)學(xué)語言的同時(shí)，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。學(xué)會傾聽是學(xué)會表達(dá)的前提，讓學(xué)生在傾聽中理解數(shù)學(xué)詞匯，在傾聽中模仿表達(dá)模式，學(xué)生才能慢慢學(xué)會聽、學(xué)會說。

良好的表達(dá)習(xí)慣對學(xué)生來說十分重要，低年級的學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)不完整、無條理、口語多，習(xí)慣用生活化的語言來表達(dá)，所以從低年級開始，教師就一定要對學(xué)生的表達(dá)嚴(yán)格要求：用語規(guī)范，口齒清楚，語句完整，表達(dá)有條理。當(dāng)然，對于學(xué)生初期的表達(dá)，教師可以在學(xué)生應(yīng)用生活化語言理解數(shù)學(xué)知識時(shí)加以引導(dǎo)，逐步規(guī)范，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，重視動手操作

低年級的小學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，但是表達(dá)能力欠佳，所以在課堂上，教師不僅要創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，還要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，通過激勵性的語言、表情、手勢等，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，使他們覺得爭先發(fā)言是一種榮耀，是一種樂趣，通過自己說、和同桌說、小組內(nèi)輪流說等方式給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。另外，在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好地掌握和加深對所學(xué)知識的理解，還要把握好時(shí)機(jī)，多讓學(xué)生大膽“說”，給他們充足的時(shí)間去思考和交流，絕不可以草草收場，盡量讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠想去表達(dá)、敢于表達(dá)，不管表達(dá)得好不好，教師都要多給予贊賞，讓學(xué)生心情愉悅，在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言、運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，從而提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

在低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律中，他們的形象記憶遠(yuǎn)高于抽象記憶，所以“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做才能學(xué)得好”這句話就是說教學(xué)中要重視學(xué)生的動手操作。動手操作直觀、形象，學(xué)生便于理解掌握，讓學(xué)生把獲取知識的過程用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)出來，不但能達(dá)到深化理解知識的目的，也能將動手、動腦、動口有機(jī)結(jié)合起來。所以，課堂上，教師要充分利用教具、學(xué)具和生活實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真操作、熟練表達(dá)，當(dāng)學(xué)生有了具體的形象思維后再過渡到抽象思維，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，又能提高學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，低年級學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師加以重視，做好榜樣和培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力逐漸形成和提高。