淺談初中地理教學(xué)中教學(xué)技巧和方法的運(yùn)用

教師只有在教學(xué)過程中加強(qiáng)教法的改革和創(chuàng)新，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，才能使繁雜的地理知識(shí)變得直觀易懂，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的趣味性、積極性，促進(jìn)地理知識(shí)網(wǎng)格狀的構(gòu)建。

一、情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、津津有味地學(xué)習(xí)，并從中獲得巨大滿足。地理學(xué)科，研究對(duì)象時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片、電腦合成等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)各種地理景觀和地理現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索其中的奧秘。例如：在七年級(jí)上冊(cè)開學(xué)第一節(jié)地理課上，利用電視錄像播放《地球在宇宙的位置》和地球的各種景觀地貌及世界各地風(fēng)土人情的圖片，并伴有動(dòng)感優(yōu)雅的樂曲，加上教師聲情并茂的講解：“在浩渺的宇宙中，有一顆美麗的星球，她披著藍(lán)色的面紗，載著無數(shù)的生靈環(huán)繞著太陽在不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)。她在太空中怎樣遨游？她怎樣形成了今天的面貌？生命為什么可以在地球上存在、繁衍？人類是怎樣認(rèn)識(shí)和改變地球的呢？”于是學(xué)生帶著極大的興趣和動(dòng)機(jī)，打開本節(jié)內(nèi)容，整個(gè)課堂氣氛活躍萬分，課堂效果明顯提高。在對(duì)初中學(xué)生講述時(shí)，由于學(xué)生的活潑好動(dòng)，注意力容易分散，這就更需要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更需要教師努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，經(jīng)常性地加上一些小插曲，如聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)、詩詞句子，使課堂更具有感染力和啟發(fā)性。

二、內(nèi)容圖解法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力

“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，所以地圖教學(xué)是地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主要途徑，也就是說地圖是其他任何工具無法取代的。圖解法就是將沒有地圖或有地圖需要轉(zhuǎn)換的內(nèi)容，通過描繪略圖或變圖進(jìn)行知識(shí)信息和抽象思維的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡(jiǎn)單、機(jī)械的記憶水平上，實(shí)際上由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生無須死記硬背地理知識(shí)，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識(shí)，即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握，地圖是地理信息的重要載體。在講解地球運(yùn)動(dòng)、地圖知識(shí)、地理位置和行政區(qū)劃等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用圖解法可以將提供新材料、新情境的文字式內(nèi)容進(jìn)行遷移突破，化難為易。例如：教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“中國(guó)的行政區(qū)劃”的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較單一，但出現(xiàn)的地名較多，采用怎樣的教法才能使學(xué)生比較容易記住呢？首先，在黑板上畫出一幅大大的中國(guó)輪廊圖，然后讓學(xué)生分別繪出各行政區(qū)的位置輪廊，標(biāo)出其省會(huì)和簡(jiǎn)稱，利用區(qū)域輪廓使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，把抽象的材料加以形象化教學(xué)，再指導(dǎo)學(xué)生通過拼圖游戲動(dòng)手操作，符合學(xué)生的心智特點(diǎn)。這樣就能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用，在用中掌握、理解知識(shí)，學(xué)生既學(xué)到了地理知識(shí)，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)地理的樂趣。

三、開放式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

地理學(xué)科有一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然，又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。教師不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立探求、獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。地理學(xué)科研究對(duì)象的開放性，為地理教學(xué)提供了大量的開放性問題。教學(xué)內(nèi)容的開放性要求教師在鉆研和吃透教材的基礎(chǔ)上，要善于對(duì)現(xiàn)有教材適當(dāng)拓寬加深，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際生活相聯(lián)系。例如：在講解“地球儀”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自己一人準(zhǔn)備一個(gè)小球和一支彩筆，在課堂上先指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谛∏蛏侠L出赤道、地軸和南北兩極點(diǎn)，然后提出讓他們自己在小球上確定經(jīng)緯線，尋找它們各自的特點(diǎn)，學(xué)生終在“問題提出—問題求解—問題解決”的過程中，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。整個(gè)教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，在研究中獲得知識(shí)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的要求。

地理學(xué)科的區(qū)域性、綜合性、開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和參與機(jī)會(huì)，教師要給他們多提供一些討論、對(duì)話、即興演講、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)與氣候”的時(shí)候，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的正確方向，得出結(jié)論，然后再演示地球自轉(zhuǎn)方向與剛才相反，最后思考北京和紐約哪個(gè)地方先看到日出等。假設(shè)地軸與地球公轉(zhuǎn)平面的夾角為90°，地球上還存在四季更替現(xiàn)象嗎？學(xué)生不弄清地理原理，靠死記硬背是很難做出正確判斷的，教師在地理教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些超乎常規(guī)、需要假象性推測(cè)的例題，讓學(xué)生動(dòng)手演示、思考回答。這樣既可豐富學(xué)生的想象，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，又可拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維能力。

總之，地理教學(xué)中只有將知識(shí)性、思想性、趣味性融為一體，言、行、情互相交融，并將理念寓于其中，才可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣有利于課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，集中體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，對(duì)啟迪學(xué)生智能、促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量能收到事半功倍的效果。