在合作學習中提升學生英語交際能力

摘 要：英語是一種交流、交際的語言，教師要在學生合作學習中，讓更多的學生進行大膽、流暢的英語交際，努力提升學生的英語交際能力。

關鍵詞：合作學習；英語交際能力；學習小組；課堂對話；實踐活動

英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生運用這種交際工具的能力。英語教學中，在加強基礎知識和基本訓練的同時，要使基礎知識轉化為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。把英語教學和英語交際活動緊密聯系起來，使英語課堂教學交際化，這是英語教師必須時刻注意和認真考慮的問題。

一、合作學習小組是英語交際活動的“根據地”

合作學習作為新課改倡導的主要學習方式，它有力地挑戰了教師“滿堂灌”的教學方式，形成了自主探究、師生互動的課堂氣氛，學生的主體意識得到強化，從被動服從向主動參與轉化，激發了學生的潛能與創造力，有利于學生思想的撞擊和智慧火花的迸發，有利于學生思維的發散性、求異性，達到“人人教我，我教人人”的良好教學效果。

在小組合作學習時，教師要根據英語學習成績，好中差學生合理搭配，安排好座位。前后桌學生為一小組，組內外學生都要有明確的英語學習分工，“組間異質，組內同質”。各小組學生在小組長的組織下開展自主學習，先在組內交流，然后在全班展示。各小組可采用以下幾種方法：同桌互幫式活動，互查單詞、英語對話；四人研討式活動，相互討論、共同歸納英語語法；多人協作式活動，相互配合、相互補充探究英語習題。以小組為單位的合作學習，多采用競賽方式，而小組與小組之間的競爭，更能促使小組成員相互團結，使學生個人的能力最大限度地發揮出來。英語小組合作學習以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據，把“不求人人成功，但求人人進步”作為英語教學評價的最終目標。要積極倡導學生對學生評價，將學生自主學習落到實處，使學生之間相互啟發、相互幫助，實現共同進步，這也是學生獨立思考、勇于批判、主動發展的生動體現。

二、課堂情景對話是英語交際活動的“主陣地”

中學英語教學主要是通過課堂教學來實現的，而英語課堂教學的實質是交際，交際的主體又是人，英語教學是師生之間、生生之間進行思想、感情、信息交流的過程。用單純傳授知識的方式是不能保證交際能力培養的，用機械重復的方式也是訓練不出真正的交際能力的。

在英語教學中，教師要盡量把日常生活中的交際形式搬上課堂，為學生在生活中運用所學英語創造條件。在課前3分鐘表演對話，形式如問候、打招呼、命令、請求、許可、問路、自我介紹等。如在學習SB 2 Lesson 2 Walt Disney的課文時，模仿電視采訪的形式，讓一位學生扮演記者，采訪另一位學生扮演的Disney，把所學課文內容口頭復述，用改編的對話表達課文，讓大家有身臨其境的感覺，活用所學句型和交際用語。在閱讀課文時，加入緊扣課文內容的討論題，滲透聽說練習，加深學生對課文的理解，開拓學生的思維。如在學習SB 2 Lesson 7 No Smoking，please ！一課時，設計“Why do young people smoke？”這一現實性很強的討論題，由學生獨立思考、各抒己見，通過真情實景來培養學生提出問題和解決問題的能力。

在英語教學中堅持情景對話，有利于活躍課堂氣氛，增強教學內容的趣味性，更能培養學生的語言交際能力。進行情景對話時，應該注意靈活性，要隨機應變；形式也要盡可能地多種多樣，可以是實物、簡筆畫，也可以是多媒體。這樣就把課堂變成了一個小舞臺，使學生不斷得到鍛煉和實踐，使他們的學習達到交際的目的。同時，學習也在輕松愉快的環境中進行，從而使他們的學習興趣更加濃厚。

三、課外實踐活動是英語交際活動的“練兵場”

開展英語課外活動，學生課堂上學到的英語有了更多的運用機會，逐步養成了運用英語的習慣；開展英語課外活動能夠鞏固、加深、拓寬學生在課堂上學到的知識，有助于擴大學生視野。英語課外活動的形式有許多種，如英語角、口語班、英語競賽、英語廣播等。英語教師有目的、經常性地開展英語角等活動，能有效地激活學生學習英語的潛能，擴大學生學習英語的參與度。開展英語角活動，主題內容要有針對性，貼近學生的生活，學生提前要有充分的準備；通過多樣化的節目形式，如對話、游戲、小品、相聲、詩歌等，來表達學生的所思所想，讓不同層次的學生都主動參與。開展英語角活動，學生表演時要盡量進入角色，鼓勵學生靈活運用所學的英語，要體現交際性原則，而不是“背臺詞”。如小品：一位學生吃力地搬桌子進教室，十分辛苦；另一位矮個子學生試圖打開電視機，卻夠不著開關。觀看的學生會很快脫口而出地喊道：“Shall I help you？/Can I help you to carry the desk？/Do you need some help？”

英語課外活動開展得當，與課堂教學形成互補關系，使英語交際更有廣度、深度和內涵，對提高學生掌握、運用英語的能力有很大的幫助。

英語交際是英語素質教育的核心，英語素質實際上就是學生運用英語交際的能力，英語新課標也把“培養學生初步運用英語交際的能力”作為重要任務。英語是一種交流、交際的語言，只要學生能用口語進行交際，就是英語教學的一大進步。