論高中生物教學中存在問題的改進措施

摘 要：高中生物新課程標準的頒布，對教學提出了新的要求。本文分析了高中生物教學的現狀，指出其存在的問題，并提出了相應的改進對策，旨在拋磚引玉，共同探討，進一步促進高中生物教育的發展。

關鍵詞：高中生物；教學問題；改進對策

高中生物新課程標準要求，在教學過程中，教師要注重提高學生的生物科學素養，提高學生自主、合作探究學習內容的能力。隨著課程改革的進行，高中生物教學雖然取得了長足的進步，但也由于各方面因素的影響，產生了一些有待解決的問題，不利于教學質量的提高。解決好這些問題，成為目前高中生物教師值得注視的重點。

一、高中生物教學中的問題

1.課程學時不足。隨著新一輪高中生物課程改革的推進，生物課也改為高一開課。在高一階段，生物課教學任務比較繁重，課程學時相對不足。高二課時較多，教學任務比高一要輕，但是課程內容上有大量實驗內容，由于部分學生的實驗操作基礎比較差、實驗室條件不足、經費有限等諸多不利因素的存在，限制了科學探究性教學內容的安排，教學內容流于形式，課時學時看似寬松，實際上卻很緊張。

2.教學質量偏低。由于生物課改為高一開課，教師需求方面也出現了缺口，學校招聘了一些年輕的教師，但是他們往往缺乏工作經驗，知識儲備上相對不足，導致了教學目標的不明確，課堂氣氛雖看似熱烈，實際上學生并沒有學到一些該學的東西。另一方面，由于生物教材的難度與以前相比有了明顯的增加，很多老教師習慣了原來的教學方式，對教材的認識不夠深刻，導致了生物教學質量偏低。雖然各級教育部門組織了各種培訓和專題講座，但是這種培訓仍然缺乏實效性，使得教師聽完之后，雖然感觸頗深，但回到學校和課堂上的時候，又無從下手，對教學產生迷茫或者恐懼，這些都不利于生物課程教學質量的提高。

3.教學觀念落后。課程改革的目的在于開發學生的思維，實現學生的全面發展。但是由于傳統應試教育思想的影響，一些教師在教學過程中只傾向于高考可能涉及的內容，而對于其他教學內容則敷衍了事。另外，由于舊有教學觀念的殘留，不少教師在教學時都采用了傳統“教師講，學生聽”的教學模式。而新一輪課程改革下，要求教學要以學生為主體，培養學生能力，促進學生發展，全面圍繞學生開展。在當前的許多高中生物課上，尤其是實驗部分，學生的主體性并沒有得到有效發揮。在實驗課程的教學過程中，學生的思維受到制約，只能按照教師的講解和示范，在規定的時間和地點，在毫無彈性的教學框架內重復機械式的實驗過程。在這樣的過程中，學生的自主性得不到重視，學習興趣激發不出來，沒法實現全面發展，因此，落后的教學觀念已經不再適應新課標的教學要求。

二、高中生物教學的改進措施

1.優化課堂教學，提高教學效率。課程學時的不足，需要教師提高課堂效率。教師要根據學生的實際情況，有針對性地對教材內容進行進一步的開發與優化，精選有效的教材內容，合理地對教材內容進行整合，把教材用活、用好，使教材更實際。在課堂教學過程中，教師要精心組織課堂教學，注意引導學生的思維，課堂上注意采用多啟發、多反問的形式，提高學生自主、合作探究學習的能力，真正落實教學目的。學生要在教師的引導下認真預習、主動反思，在學到知識內容的同時，掌握探究生物學知識所必需的思維方法，提高學生的探究能力，形成正確對待科學問題的觀點和態度。

2.加快知識更新，提高教師隊伍水平。課程改革的推進對教師提出了新的要求。教師必須樹立新的教育信念，加強業務進修與知識更新，提高自身水平，有效提高教學質量。新形勢下的高中生物教師，一定要有靈活多變的思維和超前的觀念，創新不是憑空想象，必須建立在扎扎實實的基本訓練、實踐探索和豐富敏銳的資料分析的基礎上。在平時的工作中，要多閱讀教育理論專著、科技發明、書刊、報紙等，盡可能與一些高校和有關科研部門的專家、教授保持聯系，向他們求教解難，商榷探討，豐富自己的知識視野。除了專業理論與教育科學的知識的學習以外，教師還要在教學過程中不斷積累實踐性知識。

3.轉變教學觀念，開展探究性教學。提高高中生物課程教學質量，需要教師積極改變教學觀念。要想讓學生真正學好生物，沿用傳統的課堂教學形式是遠遠不夠的，教師和學生都重視探究性教學才是有效解決當前生物教學中出現問題的根本方法。開展探究性教學，首先要求教師進入“探究”的角色，多學習，多實踐，多創新，才能做到觀念更新，在實踐中體現新課標的教學理念。其次，教學過程中，教師要認清自己的角色定位，改變以往“導演”的角色，變成學生學習的促進者、指導者、參與者與合作者，讓學生在探究活動中“唱主角”，以學生為主體，使學生逐步學會自主發現問題，確立探究課題，設計探究方案，并按自己的方案進行實驗、總結和反思，教師要參與學生的探究活動，了解學生的探究動向，提供一些合理化的建議。

課程改進的進行，對教師提出了新的要求。我們要在要在新課程標準的指引下，領會新課標的要求，轉變傳統的教學觀念，注重知識的積累與更新，開展豐富多彩的教學活動，全身心地投入到高中生物教學工作中去。

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