淺析初中體育教學方法的多樣化

摘 要：隨著教育改革的有序進行，各級學校的教育工作者都在轉變教育觀念，改變傳統的教學目標，積極探討新的教學方法，以適應新課改的要求，培養學生的綜合能力。本文探討了新課改理念下初中體育教學方法的多樣化，希望能更好地推進未來體育教學的發展。

關鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化；方法探究

目前，大多數體育教師已經接受了新思想、領悟了新課改的教育理念，在教學過程中也都積極尋找有效的教學方法激發學生的體育興趣，提高學生的綜合能力。但是，還有一部分教師在授課過程中沒有完全擺脫傳統的教學方法，在一定程度上還是以技術教學、教師操作為主，以身體鍛煉為輔。但隨著課程改革的推進，體育教學的指導思想和教學目的已經發生了很大的變化，的課程理念要求體育教育工作者在教學過程中不僅要關注技能學習、增強學生的體質，更重要的是在學生體育鍛煉的過程中培養學生的體育興趣、提高學生的綜合能力。

體育教學新的指導思想和教學目的的提出，無疑給廣大體育教育工作者提出了一個難題，而體育教師要想完成新課改的要求，就必須研究教學方法的多樣化。如果仍舊按照傳統的教學方法授課，不僅完不成新時代的教學任務，還會阻礙體育教學的健康發展。

一、營造師生平等的學習氛圍

體育教師在教學過程中要真正走入學生心中，走入學生的學習活動中，要與學生一起參與課堂的教學活動。課間與學生多溝通，課上與學生多互動，消除學生對教師的敵視心理和害怕心理，讓學生真正走近教師，接受教師，認可教師。因此，體育教師要為學生營造師生平等的課堂氛圍，要讓學生感受到體育教師不是高高在上的教官，體育教學活動不是大兵的訓練營，而是游戲的天堂、學習的樂園，讓學生充分體會到體育教學活動帶給他們的快樂，充分感受到體育教師是他們快樂學習的好伙伴。

二、營造合作學習的氛圍

在體育教學中，無論是集體項目還是個人項目都講究合作，因此，體育教學的重要特征就是合作。例如：在讓學生了解籃球的基本技術技能時，教師完全可以按不同層次把學生分成幾個教學小組，讓學生積極動腦發揚個性，讓小組成員相互觀察、相互指導，從而在合作學習的氛圍中共同體會傳接球、接球后運球、接球投籃、接球后運球投籃的基本動作要領和基本技巧。這樣不僅能提高學生的動作質量，提高學生發現問題與解決問題的能力，更有利于培養學生的合作意識，提高學生的綜合能力。

三、為學生創設問題情境，激發學生的學習欲望

教師在授課的過程中要根據教學內容恰如其分地設疑，激發學生的學習熱情。如果教師一味地口頭講解，會使原本就枯燥的教學更加枯燥。因此，體育教師在教學過程中，為了讓學生集中精力，為了使教學取得最佳的效果，就要因地制宜變換教學方法。例如：在引導學生學習排球的有關知識時，可以提問學生：（1）如何使球不落地？（2）如何控制好球的方向？（3）可以采取哪些方法把球擊出？因為學生的好奇心是很強的，當教師在教學時拋出這些問題，自然就激起了學生探究的欲望。學生也會很主動地進行練習，探究排球的墊球、擊球等基本動作和基本技術技巧。教師則可以通過講解示范、讓學生示范、巡視指導等方法讓學生體會兩手臂伸直、夾緊、提肩，腕關節以上小臂處擊球，擊球時腿蹬地，身體重心前移等基本動作要領。體育教學動中教師恰如其分的提問對激發學生的學習欲望、提高教學效果大有益處。

四、培養學生養成主動思考的習慣

學生是學習的主體，是積極的教學因素，教師在授課過程中應發揮其主動性。在傳授知識、技術時，要結合教學實踐及內容，給學生思考問題、提出問題和解決問題的時間和機會。教學難度的設計要有梯度，讓學生能夠自主選擇提高自己學習能力的內容，培養其積極的創造性思維能力。

五、充分利用有效的教學手段

1.游戲教學。雖說中學生比小學生成熟了，但好動、好奇仍然是他們的天性，他們厭煩教師一味的講解，厭煩過多的重復練習。所以，教師可以根據學生身心發展的特點選擇合適的教學方法，如可以合理運用游戲教學法提高學生的興趣，改變課堂沉悶的氣氛。游戲教學法對體育教師的教學幫助很大，因為愛游戲是孩子的天性，對學生有較大的吸引力。學生在平時的體育活動中往往會因為長時間練習某一個動作而感到枯燥厭煩，這時教師就可以適當地采用游戲教學法來調節學生的心理，既讓學生完成學習任務，又讓學生在練習中體會到快樂。例如：對上文提到的排球墊球、擊球練習，教師可以讓學生幾人一組圍成一個圓，進行小組墊球、擊球比賽，看看圍成圓的哪一組球先落地。學生的集體榮譽感很強，每個學生為了自己團隊的勝利都會格外認真，格外小心，萬眾一心要奪冠軍。適當地采用游戲教學法，不僅有利于消除單調的練習引起學生的疲勞感，使體育課堂更加生動活潑，教師能更好地完成教學任務。

2.比賽教學。學生在參加小組比賽和同年級比賽時，情緒格外高漲，所以，教師完全可以利用比賽時學生高漲的熱情來提高教學質量，實現教學目的。教師可以在教學活動中進行小組、同年級組的足球、籃球、會操比賽等。筆者曾在教學過程中做了如下實驗：同樣是籃球知識授課，將7年級（1）班學生分成兩組，分別練習傳球、投球，規定每人練習的時間、投球的數量，幾分鐘后就有個別學生坐下來休息了，在操場繼續練習的學生也都不能集中全部精力，這節課不但沒有激發學生的學習興趣，也沒有很好地完成教學任務。而同樣是這節課，在7年級（2）班筆者采取了下面的方法：教學開始時集合整隊，整隊完畢后，根據學生的身體素質把學生分成兩個小組，讓兩個小組進行一場正規的籃球比賽。分完小組后，學生的熱情高漲，注意力也集中了。最后在教師的指導和拉拉隊的掌聲中，順利完成了這節課的教學。從總的效果看，這節課無論是學生的表現、收獲，還是教學的效果都明顯強于上一節課。因此，適當讓學生進行比賽也會取得好的教學效果。

3.多媒體教學。新鮮的事物可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。對于現代的學生來說，他們已經厭煩了口頭講述這種死板的教學方法，所以為了使學生更好地領會教學內容，教師就要在教學方法上不斷變化新的方式，適時地吊吊學生的胃口。教學活動中可以根據教學內容適當應用多媒體輔助教學。例如在排球教學中，放一些排球比賽的影像給學生觀看，激發學生的學習興趣。這樣既可以將教師枯燥的講授變得生動有趣，又可以讓學生更直觀地感受一些排球的基本動作要領及動作技術，方便學生更好地接受新知識。又如：在教學生健美操時，可以應用多媒體進行直觀教學，讓學生一邊傾聽教師的講解，一邊觀看多媒體中播放的動作，學生一邊聽一邊模仿，一邊模仿一邊練習；而在學生進行特定的體操練習時，還可以播放學生喜歡的輕音樂，讓音樂營造課堂氛圍，陶冶學生的情操，緩解學生在反復練習中產生的煩躁心理，讓學生更好地接受教學任務，提高學習質量。

綜上所述，體育是教育的重要組成部分，體育教學既要訓練學生的運動技能，增強學生的體質，又要在鍛煉學生體能的基礎上促進學生綜合能力的發展。教師只有認真研究教學內容，認真探究教學方法，才能激發學生的學習欲望，激發學生的潛能，提高體育課堂的教學質量。

參考文獻：

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