小學(xué)作文指導(dǎo)的策略淺析

摘 要：真情表達(dá)是作文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的生命。培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)或喜或悲的真情，教會(huì)學(xué)生求真求實(shí)，是作文教學(xué)的重要任務(wù)。本論文主要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中的真情表達(dá)進(jìn)行初步探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出，“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。這就是說(shuō)，好文章是表達(dá)思想感情的，作文所表達(dá)的是學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。如何讓學(xué)生改掉在作文中追求完美模式而虛構(gòu)生活的不良習(xí)慣，使寫(xiě)作真正成為一種情感活動(dòng)，本文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、指導(dǎo)觀察，引發(fā)感悟

學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟是作文真實(shí)性的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟必然不同。所以，指導(dǎo)學(xué)生作文，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活感悟。

一次，雨后放晴，帶學(xué)生騎車(chē)出游。一行人行至一段坑坑洼洼的公路上，洼地里積滿(mǎn)了水，形成一個(gè)個(gè)小水池。水池里倒映著藍(lán)天和白云，煞是好看。學(xué)生騎車(chē)而過(guò)，飛濺起道道銀白的水花。此時(shí)，一學(xué)生高呼：“啊，我在藍(lán)天上飛了！”我一時(shí)還沒(méi)明白他的意思。低頭一看，只見(jiàn)車(chē)騎在水洼里，而水洼里倒映著藍(lán)天白云。那廣闊的藍(lán)天猶在腳底，白云猶在車(chē)旁縈繞，那人，豈不是飛起來(lái)了？好一份獨(dú)特的感受！我趕緊告訴大家，回去把這個(gè)獨(dú)特的感受寫(xiě)進(jìn)今天的游記里，就是一個(gè)精彩的片段——一個(gè)能使文章放出異樣光彩的片段。我這邊剛說(shuō)完，另一學(xué)生又驚喜地大喊：“我的車(chē)子長(zhǎng)翅膀啦！”原來(lái)，水花向車(chē)子兩側(cè)飛濺，恰似車(chē)子兩旁長(zhǎng)出了一對(duì)銀色的翅膀。這不又是一個(gè)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察產(chǎn)生的奇妙體驗(yàn)？

生活是文章的源泉，真情就是文章的生命。作文就是抒寫(xiě)豐富多彩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作文的過(guò)程就是體驗(yàn)和感受生活的過(guò)程，是記載生活的創(chuàng)造和美好的過(guò)程。

二、當(dāng)面指導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥

作文是最有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)，作文指導(dǎo)和評(píng)價(jià)應(yīng)盡量減少統(tǒng)一要求。對(duì)不同個(gè)性、不同水平的學(xué)生所寫(xiě)的不同內(nèi)容的習(xí)作，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)、評(píng)改。

班上有一個(gè)女孩曾寫(xiě)這么一篇習(xí)作，說(shuō)有一次自己與媽媽一起逛街，來(lái)到一間體育用品商店，看到很多漂亮的溜冰鞋，想到身邊很多小伙伴溜冰溜得特棒，也動(dòng)了試試溜冰的心。可女孩又懼怕溜冰難學(xué)，最后不敢買(mǎi)下溜冰鞋，學(xué)習(xí)溜冰也成了一場(chǎng)美夢(mèng)。習(xí)作寫(xiě)到結(jié)尾處，女孩犯難了：要是真實(shí)地描寫(xiě)，覺(jué)得作文的立意不高；如果寫(xiě)自己懼怕困難，又太不高尚了；像別人一樣說(shuō)自己克服了種種困難學(xué)會(huì)了溜冰，又于心不忍，畢竟老師平時(shí)一再交代“作文要表達(dá)自己真實(shí)的感情”。看女孩為難的樣子，我對(duì)她進(jìn)行了幫助。

“那你就把自己這個(gè)美好的愿望表達(dá)出來(lái)啊。這同樣能反映一個(gè)女孩追求美好事物的品質(zhì)的。”

最后這個(gè)女生結(jié)尾作如下表達(dá)：

我終于還是沒(méi)有決心學(xué)習(xí)溜冰這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，只得拉著媽媽離開(kāi)了那間體育用品商店。走到路上，我又忍不住回頭依依不舍地望了望那間商店……

因此，評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，大膽鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)說(shuō)真話、訴真情是語(yǔ)文教師的責(zé)任，只有這樣指導(dǎo)和評(píng)價(jià)出來(lái)的習(xí)作，才能使人感動(dòng)，才有生命力。

三、激發(fā)情感，以“善”促“真”

語(yǔ)文教學(xué)要善于發(fā)展學(xué)生的思想感情。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)表情達(dá)意的學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思想感情是義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，思想情感對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)，總是帶著情緒和情感的。閱讀如此，作文更是如此。

學(xué)生習(xí)作《難忘的坐車(chē)經(jīng)歷》講的是小作者的一次坐車(chē)經(jīng)歷，說(shuō)是有一次早晨女孩睡過(guò)了頭，快遲到了。爸爸就讓她打的去學(xué)校，可一時(shí)又沒(méi)零錢(qián)給司機(jī)。情急中爸爸就讓司機(jī)送小作者去學(xué)校。司機(jī)一時(shí)懵了，也沒(méi)推脫，讓女孩坐上了自己的車(chē)子。可當(dāng)年輕司機(jī)接上一位和女孩學(xué)校相反方向的乘客時(shí)，司機(jī)開(kāi)始埋怨了，一路上罵罵咧咧的，說(shuō)了不少難聽(tīng)的話。大概這件事讓女孩太有感觸了，所以女孩寫(xiě)得情真意切，活靈活現(xiàn)。特別是心理刻畫(huà)描寫(xiě)得細(xì)致入微，扣人心弦。

但是文章缺少了足夠的“善”和“美”，讓人感到“真”的遺憾。

我把自己的想法告訴女孩，聰明的女孩很快明白過(guò)來(lái)。不一會(huì)兒，就續(xù)寫(xiě)了一個(gè)作文結(jié)尾。她是這樣寫(xiě)的：

可等我冷靜了下來(lái)，又有了另一種想法：對(duì)于一個(gè)出租車(chē)司機(jī)來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是金錢(qián)。我這樣浪費(fèi)他的時(shí)間，還沒(méi)給他錢(qián)，他能不氣嗎？他也是有苦衷的。而且，他雖不愿意，但畢竟送我到了學(xué)校。我竟然連聲謝謝都沒(méi)說(shuō)，真是的！我不由得為自己的無(wú)理臉紅了，也為爸爸的莽撞而害羞。下次，我如果能再碰上那位司機(jī)叔叔，我一定對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”，并真心對(duì)他說(shuō)：“叔叔，對(duì)不起！”

看著這個(gè)續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾，我終于舒了一口氣：那個(gè)女孩的內(nèi)心已經(jīng)射進(jìn)了一縷燦爛的陽(yáng)光，這縷陽(yáng)光將溫暖著女孩的心靈，使她以更寬闊的心胸、更清澈的眼神去認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。

習(xí)作指導(dǎo)中，像這樣在剖析習(xí)作素材的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的理性色彩，啟迪學(xué)生進(jìn)行更深刻的思考，從而讓學(xué)生在習(xí)作修改中不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，凈化心靈，亦是語(yǔ)文教師成功教學(xué)的范例。

總之，情感表達(dá)是習(xí)作練習(xí)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)。情感，讓習(xí)作練習(xí)充滿(mǎn)活力，它是作文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的生命。培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)或喜或悲的真情，教會(huì)學(xué)生求真求實(shí)的性格，是作文教學(xué)的重要任務(wù)。