淺談對小學班主任工作的幾點認識

班主任是一個班級的靈魂，班務工作的好壞，直接考驗著班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的統御能力，也直接影響著學?？傮w教育、教學、各項管理工作的實施和開展。下面結合本人多年實踐，談談對班主任工作的粗淺認識。

一、創新思維，打造和諧班風

師生之間的思想交流，是創造和諧氛圍的重要內容。傳統的教育模式中，教師是絕對權威，學生敬而遠之，這樣關閉了學生的心門，封閉了學生的情感，束縛了學生的想象。班主任工作是心對心的工作，學生渴望得到教師的理解和尊重。良好的師生關系，使班主任容易做好學生的思想教育工作，班主任與學生之間的關系是平等的，師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任更應該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友，讓學生感到教師是在和他們一起建設美好的班集體。

長期以來，我一直都把育人工作看得比教學工作更重要，然而更多時候我都在懷疑自己是否能教育好學生，為什么我在的時候，學生規規矩矩，不在的時候班里有時就會一團糟呢？不經意走進了“新基礎”，讓我對班主任工作有了一個全新認識，那些“把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，讓學生成為課堂的主人”的新觀念，深深觸動了我。經過比較系統的學習，我終于明白，自己全身心地管理學生，靠班主任的威嚴來教育學生，并不能教育出一批優秀的學生，他們一旦脫離班主任的監管，就會不知所措，甚至會放任自流。新學期，我開始嘗試著慢慢放手，讓學生成為班級的真正主人，凡事與他們商量解決，他們自己做出的決定執行起來也比較容易。以前送完路隊，我會習慣地去教室看看桌椅擺放好了沒有，水、電、門、窗關了沒有，教室地面掃得是否干凈等，現在不用了，因為這些事情已經分配到了個人，他們做得比我好。通過一學期的實踐，我已經開始從凡事親力親為的操作型班主任，轉型為“領袖”型的班主任了。

二、嚴于律己，注重情感教育

班主任必須要嚴于律己，以自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質和對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生。讓愛心永駐心間是班主任工作的出發點。

由于各個學生的先天因素、教育影響和主觀努力的程度各異，一個班級的學生在學習上存在明顯差異。多年的教學生涯讓我看到一種普遍現象，即：優生受青睞，學困生遭冷落，倘若是品學兼“差”的學生，那所受的冷落就更深一層了。其實只要細心觀察就會發現，所謂“差”，只不過是某些方面而已。在一本書中，我讀到這樣一個故事：美國小布什總統上學期間并不是最優秀的學生，在一次回母校演說時，他對那些成績好的學生說：“你們很棒，繼續努力！”對那些成績相對差的學生說：“你們長大后也可以當總統。”這個故事對我觸動很大，提醒我平時要注重培養學生的自信心，要讓每一個學生都全面發展，對自己的未來充滿希望。有句古話叫“寸有所長，尺有所短”，確實如此。

班主任要從實際出發，針對學生不同的個性特征和心理傾向、不同的知識基礎和接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的教學方法進行分層教學，充分調動不同層次學生的學習積極性和主動性，從整體上提高教學質量。

三、齊抓共管，尋求和諧共振

溝通是一門很復雜的學問。其實不管是育人還是教學，都需要家長的密切配合。家長的密切配合讓我的班主任工作變得輕松自如。主要做法如下：

1.細心觀察，及時糾偏。現在的學生都是家中的寵兒，父母的期望值都很高，生怕自己的孩子在學校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再滿足他們的要求。這樣只會使學生缺乏獨立生活的能力，養成追求享樂，不愛惜勞動成果，任性、自私、爭強好勝等不良品德。

2.以人為本，誠信第一。小學生涉世不深，心地純潔，沒有復雜的生活經歷和豐富的人生體驗，一些”唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理對于他們來說實在晦澀難懂。因此，教育時，應根據他們的年齡和心理特點，比如，以“不說謊話，做個誠實的孩子”入手，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。

3.主動溝通，以誠善待。家庭教育是學生人格成長的搖籃，家庭是學生接觸的第一環境，家庭環境會給學生人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是孩子的第一任老師和終身教授。因此，父母應時刻注意自己的言行，為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，并為他們作出榜樣，這是學校教育和社會教育所無法替代的。

班主任是一個班級的領導者，是班級的靈魂。班主任的工作復雜而瑣碎。也許有些班主任會有這樣的感嘆：現在的學生越來越難教、越來越難管了。社會在進步，環境在變化，一批又一批學生也自然會隨著改變。關鍵在于我們如何去改變自己的角色，改變自己的工作方法，使自己更適合班主任這個工作崗位。

參考文獻：

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[2]陳衛和.小學生心理健康與心理咨詢[M].長春：東北師范大學出版社，2004.