淺談如何消除中學(xué)生的厭學(xué)情緒

眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的情緒，是青少年最為常見的心理疾病之一，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

厭學(xué)情緒是一種普遍現(xiàn)象。有厭學(xué)心理的學(xué)生，對學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，他們厭惡學(xué)習(xí)或者不愿意主動學(xué)習(xí)，有這種心理的學(xué)生在中學(xué)生中占有相當(dāng)高的比例。據(jù)一份資料顯示：對一所中學(xué)438名中學(xué)生做了調(diào)查，26%的學(xué)生回答對學(xué)習(xí)不感興趣，43%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，19%的學(xué)生回答不愿上學(xué)。這說明，學(xué)生存在厭學(xué)思想不是個(gè)別現(xiàn)象，而是一種普遍的現(xiàn)象。

厭學(xué)情緒具有一定的傳染性。中學(xué)生的年齡一般在18歲以下，自制力較差，極易受周圍環(huán)境的影響。有厭學(xué)心理的學(xué)生不但自己對學(xué)習(xí)失去興趣，還會影響到周圍的同學(xué)，使厭學(xué)面呈擴(kuò)大趨勢。

一、中學(xué)生厭學(xué)情緒的形成原因

1.學(xué)生的個(gè)人因素

學(xué)習(xí)是一種特殊的活動，需要學(xué)習(xí)者有持之以恒的耐力和精神。現(xiàn)在有不少學(xué)生都存在性格缺陷，自制能力較差。另外，學(xué)生的抗壓力和抗挫折能力也不高。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到挫折和失敗的時(shí)候，灰心失望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無望的情緒，或者干脆認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，自此“破罐子破摔”，不再做任何努力。再者，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活條件越來越好，學(xué)生普遍認(rèn)為不讀書也能有工作，失去了讀書的動力。

2.外在的客觀因素

外在因素有四種。第一，學(xué)習(xí)本身是一種長期、復(fù)雜的心理活動過程，這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)需要付出極大的努力。學(xué)習(xí)的內(nèi)容龐雜繁復(fù)，記憶的過程反反復(fù)復(fù)，加大了學(xué)習(xí)的難度，加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。第二，社會上的不良思潮的影響。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，有些學(xué)生的思想出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為一切都應(yīng)該向錢看，與其坐在教室里讀書，不如早早進(jìn)入社會掙錢。另外，一些知識群體的工資不高，生活較為清貧，也是這種思潮泛濫的推動力。第三，近年來，一些學(xué)校盲目追求升學(xué)率，延長學(xué)生的在校時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)校只注重升學(xué)考試，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活枯燥乏味，一成不變。一些教師在講課時(shí)也是照本宣科，片面地評價(jià)學(xué)生，造成了師生關(guān)系的不和諧。第四，家庭教育的缺失，也是一種重要的因素。很多家長忙于工作，總以為只要讓孩子吃飽穿暖、有零用錢就是愛孩子的表現(xiàn)。對孩子的生活關(guān)心多，學(xué)習(xí)和心理成長關(guān)心少；或者父母本身思想和價(jià)值觀也有些偏頗，不能正確教育和引導(dǎo)孩子；又或者有些父母對孩子不善管教或疏于管教，致使孩子滋生厭學(xué)情緒。

二、消除中學(xué)生厭學(xué)情緒的措施

1.要在社會上營造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍

第一，要在全社會營造出“學(xué)習(xí)光榮，不學(xué)習(xí)可恥”的良好氛圍。重視教育工作，認(rèn)真落實(shí)科教興國的戰(zhàn)略，加強(qiáng)正面、積極的思想宣傳。對學(xué)生和家長進(jìn)行思想教育，樹立文化偶像，倡導(dǎo)終身讀書和學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型社會。第二，健全選拔人才的制度，制定出切實(shí)可行的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的政策，并進(jìn)行督促和檢查，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。第三，要凈化社會環(huán)境，端正社會風(fēng)氣，特別是電影和音像制品應(yīng)該宣傳積極向上的精神理念，避免學(xué)生接觸不良信息，減少負(fù)面影響，發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用。

2.父母要重視家庭教育，做好孩子的第一任和終身的教師

第一，要營造溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子感到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖，促進(jìn)家人之間的交流，增進(jìn)父母與子女之間的感情。第二，父母和孩子都應(yīng)控制坐在電視、電腦前的時(shí)間，增加家人相聚的次數(shù)，增強(qiáng)家庭的文化氛圍，讓孩子在書香中快樂地成長。第三，家長應(yīng)該以身作則，做孩子行為的楷模，教導(dǎo)孩子積極向上。

3.學(xué)校和教師也要擔(dān)起校正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重任，堅(jiān)持“因材施教，以人為本”

第一，學(xué)校要明確教育的方針，教育并不只是教學(xué)更要育人。學(xué)校要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，安排合理的作息時(shí)間，要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。另外，要改善評價(jià)的體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評價(jià)多樣化，盡量讓更多的學(xué)生有成功的感受，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和動力。第二，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，與時(shí)俱進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力。教師還要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，全面評價(jià)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，激勵(lì)他們積極向上，減少師生之間的抵觸情緒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人的雙重目標(biāo)。

4.學(xué)生應(yīng)提高自身修養(yǎng)和自制力，自覺抵抗厭學(xué)的不良情緒

第一，要讓學(xué)生多參加勞動，鍛煉身體。適量的勞動是幫助學(xué)生樹立正確世界觀和人生觀的有效手段。盧梭說：“勞動是社會不可豁免的責(zé)任，任何一個(gè)公民無論是或師傅，是強(qiáng)或是弱，只要他不干活就是一個(gè)流氓。”筆者認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的意志力薄弱和缺乏理想的問題，是缺乏勞動和鍛煉的一種表現(xiàn)。適當(dāng)?shù)膭趧硬粌H是一種學(xué)習(xí)之外的調(diào)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)持久力、消除厭學(xué)情緒的一種方法。此外，讓學(xué)生多參與挫折教育，增強(qiáng)遇挫的處理能力。只有讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的內(nèi)驅(qū)力，才能抵抗厭學(xué)情緒的不良影響。