淺談提高現代文教學效率的方法

閱讀教學是語文教學的重要組成部分。教會學生閱讀是初中語文教學的基本要求。閱讀既可以使學生逐步積累詞匯和語言材料，不斷增長知識，開闊眼界，又可以培養學生的語言感知能力和表達能力，還可以美化學生的心靈，提高學生的審美能力和綜合素養。那么，如何提高初中語文閱讀教學的有效性呢？筆者擬結合自己多年的教學實踐談一點體會。

一、制定切實可行的教學目標

教學目標是實施教學活動的基本依據和出發點。合理、科學的教學目標對教師完成教學任務具有正確的導向作用。認真制定教學目標，是教師上好每一節課的前提。制定合理、科學的教學目標，既要遵循初中生閱讀的心理規律，又要依據課程標準和教材內容，還要貼近學生的認知水平與能力。通常情況下，閱讀目標可分為長期目標和近期目標。長期目標包括學年目標、學期目標。近期目標可分為月閱讀目標、周閱讀目標、日閱讀目標，甚至一篇文章的閱讀目標。無論是長期閱讀目標，還是近期閱讀目標，都要有利于提高學生的閱讀興趣，有利于增強學生學習語言、運用語言的能力。在實施閱讀教學前，教師首先要指導學生有明確的閱讀目標，并圍繞目標去閱讀文章、積累知識，不斷拓寬自己的知識面。

二、努力激發學生的閱讀興趣

學生的閱讀情緒很大程度上是受興趣支配的。興趣是“愛學”的老師。美國著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”閱讀也不例外，閱讀興趣的激活，關鍵在于施教藝術。教師要竭力探求新穎的教學藝術，創設特定的教學情境，渲染氛圍，激發學生的學習興趣。例如，《春》是一篇語言優美、意境高雅的散文，有的教師在講課之前，就利用多媒體課件，展示春天桃花盛開的畫面，并配上輕柔、舒緩的音樂。這樣的導入，一下子就扣住了學生的心弦，學生仿佛置身于江南春天的原野之上。如果教師只憑一張嘴、一支粉筆，泛泛地講授，企求學生能迅速走進作者的心靈，理解作者對春的贊美之情，顯然是比較困難的。

三、切實把握教學的最佳切入點

現代文閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，從什么地方開始對話，用怎樣的話題和方式開展對話，這就是教學的切入點。要提高現代文閱讀教學的效率，教師就要努力把握教學的最佳切入點，讓學生直奔學習重點，迅速集中思維，準確抓住整篇文章的主旨。如教學《死海不死》時，可直接從課文的標題入手，引導學生圍繞題目發問：1.為什么叫死海？2.死海為什么又“不死”呢？這不互相矛盾嗎？讓學生帶著問題，步步深入學習，效果顯而易見。

又如，教學《從百草園到三味書屋》時，可在學生快速閱讀課文，了解文章結構的基礎上，設計以下幾個問題：1.文章前半部分寫百草園的生活特點是什么，是怎樣體現的？2.文章后半部分寫三味書屋的生活特點是什么，又是怎樣體現的？3.把前后兩部分聯系起來思考，文章表現了作者怎樣的思想感情？循此思路，這樣的切入，絲絲入扣，清晰順暢。學生對文章的理解勢如破竹，作者的情感態度、文章的主題皆迎刃而解了。

教學實踐告訴我們，文章的切入點選擇得當，就能正確地引導學生欣賞課文，學習課文，研究課文。選擇閱讀教學的最佳切入點，既體現了教師的教學藝術和業務素養，又能激發學生產生學習的興趣、研究的欲望，點燃學生思維的火花。

四、實現教學內容的最優化

現代文閱讀教學不能面面俱到，需要有所側重，也就是要注意優化課堂教學內容。所謂優化教學內容，就是要選擇所授課文中的典型句子、片斷，通過精辟的講解，使學生能舉一反三，實現知識的正向遷移。

選擇例子時，首先要選擇那些有利于學生獲得最適用的基礎知識的例子，諸如課文中富有表現力的字詞句，能點明中心的觀點，有利于提高學生思想認識的觀點，以及有利于培養學生技能、學習方法等方面的知識。其次要選擇那些有利于指導學生理解全文內容的例子。例如，教學朱自清的《背影》時，可選擇這樣的片斷：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。”這段話清晰地交代了寫作的緣由、描寫重點、情感基調等，顯然是理解《背影》的關節點。

總之，教無定法，貴在得法。提高現代文閱讀教學效率的方法有多種多樣，重要的是在激發學生閱讀興趣、培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力上下工夫。所謂教學，說到底就是“教”學生如何“學”。教師教學的終端是學生的“學”，很大程度上可以理解為“教”的最高境界是“不教”。學生一旦自主地掌握學習的方法，語文閱讀教學的有效性自然便得以彰顯。

（責任編輯陳劍平）