淺談如何提高農村初中學生寫作水平

《語文課程標準》對寫作的要求是：“應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”但由于廣大農村地區經濟條件相對落后，信息閉塞，學生生活圈子狹小，視野不夠開闊，見識少，所以農村初中學生寫作水平普遍低下。那么，如何提高他們的寫作水平呢？現結合我十多年的教學經驗，談幾點粗淺的看法：

一、激發學生寫作的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力?！币虼私處焸儽仨氈匾暸囵B學生寫作的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，激發學生寫作的熱情。

1.讓學生敞開心扉，自由寫作

教師應先解除強加給學生的命題，讓他們放開手腳去寫自己想寫的東西，寫自己熟悉的事情。鼓勵學生崇尚真實，敞開心扉，吐露真情。如，七年級一開學，我就讓學生準備了一本“隨筆本”?！半S筆本”不限制內容和體裁，也不規定字數，讓學生自己命題，把每天感受最深，最想傾訴的東西寫下來。這種自由式的作文不用學生再絞盡腦汁地去編造內容，而且是寫真話、抒真情，學生們都覺得很痛快，有一種傾訴后的快感。而且在他們的筆下，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章，寫作成了一種愉快的活動，極大地激發了學生寫作的興趣。

2.采用激勵措施，激發寫作興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾提出：“只有在學習上獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習的興趣?！毙蕾p，能很好地激發學生寫作的興趣。我在班上設立了一個“優秀作文園地”，每次寫作后，我都把寫得較好的文章附上評語，粘貼到“作文園地”里，讓全班同學一起來欣賞。同時，還把一些更優秀的作品推薦去參加征文比賽。即使是對那些寫作水平不高的學生，我也盡力挖掘出他們作文中的閃光點，及時地給予鼓勵或表揚，以此增強他們自信心。通過這些措施，學生們的情緒高漲，產生了濃烈的寫作興趣。

二、引導學生觀察生活，擴大閱讀面，積累寫作素材

教師必須培養學生細心觀察生活的好習慣，同時，在課余時間有目的地指導學生廣泛閱讀有益的課外讀物。勤于練筆，把觀察、閱讀、寫作三者相結合，加上切實有效的訓練，才能提高學生的寫作水平。

1.細心觀察生活，做生活的有心人

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然流個不停?！彼哉f，寫作的素材來源于生活。雖然農村學生缺乏對外界一些新鮮事物的認識，但他們接觸的卻是一片廣闊的農村天地。教師要引導學生走進生活，融入自然，深入社會，寫出自己的所見、所聞、所思、所感，真正讓學生體驗“作文來源于生活，而高于生活”。從事語文教學十多年了，我堅持鼓勵學生多觀察，多思考，做生活的有心人。我還讓學生堅持每周寫觀察日記，極大豐富了寫作素材，學生寫作時不再愁眉苦臉了，寫作水平有了普遍提高。

2.指導學生多讀書，寫摘記

俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。而農村初中學生課外閱讀量少，知識面窄，知識儲備量少，所以文章內容空洞，語言蒼白干癟。針對這種情況，我鼓勵學生多到圖書館借書來看。還在班上成立了一個“小小圖書室”，發動班上每個學生貢獻幾本好書與大家“共享”，并定期更換，每周安排一定的時間看書。同時，要求學生每人準備一本摘記本，把看到的好詞、好句、好段記下來，積累寫作素材。學生有了一定的閱讀量和一定的知識儲備量，寫起作文來自然就容易多了。

三、指導學生寫作，讓學生逐漸掌握寫作的方法

1.利用好語文教材，講授寫作方法

語文教材里的文章都是優秀的范文，它們都有各自的寫作特色，很值得學生們學習，因此，我在上課的過程中就結合課文向學生講解文章的結構，表現手法，修辭手法，過渡等等寫作知識及其運用。學生清楚了這些方法，才能更好地運用到寫作中。

2.指導學生善于模仿

模仿寫作是把間接經驗化為直接經驗的重要手段。教師可按不同的寫作目的和要求，有計劃地讓學生進行仿寫訓練，可以模仿句子、段落，模仿篇章、語言，模仿結構、立意等。如學了《一雙手》這篇課文，我便讓學生回家也仔細地觀察父母親的手，仿照課文7至9自然段對母親的手也進行一番細致、生動的描寫。通過模仿，夯實了學生的寫作基礎，學生受益匪淺。

3.指導學生由片段到整篇寫作的訓練

農村初中生底子薄，基礎差，有的學生連一段話都說不清楚，更別說讓他寫一篇文章了。所以，我先從一個片段開始訓練學生寫作?？蓡尉腿?、事、物的某方面或某個情節做單一性的寫作訓練。如專門描寫某個人的動作，春季的景和物，課間十分鐘這一特定場景等。由段向篇慢慢過渡，片段寫好了，再從文章的立意、結構、選材、語言等方面指導學生對整篇文章的寫作進行訓練。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高農村初中生的寫作水平不是一朝一夕可以做到的。教無定法，貴在得法，只要教師恰當指導，科學訓練，學生深入生活、勤練多思，學生們的寫作水平一定就會得到很大提高。

（責任編輯韋淑紅）