踐行課堂導(dǎo)入教學(xué)模式提升初中語文教學(xué)實(shí)效

課堂導(dǎo)入是新課銜接舊課的橋梁，是語文教學(xué)活動(dòng)成功的開始，在語文教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的地位。教師在進(jìn)行新課程之前，都會(huì)進(jìn)行新課導(dǎo)入。根據(jù)課程內(nèi)容的不同，采用不同的新課導(dǎo)入方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在未深入學(xué)習(xí)的情況下，就可以把握學(xué)習(xí)的主題思想。通過實(shí)行課堂導(dǎo)入教學(xué)模式，可以渲染課堂氛圍，營造教學(xué)意境，使學(xué)生能夠在一個(gè)良好的教學(xué)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。巧妙地設(shè)置課堂導(dǎo)入教學(xué)模式，是語文教學(xué)活動(dòng)成功進(jìn)行的開始，可以提升教學(xué)效果。精彩而恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，如同電影的序幕，在一開始就將學(xué)生的注意力吸引過來，將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生能夠積極地投入到語文課程的學(xué)習(xí)中去。良好的開頭，也能夠把學(xué)生的思維集中起來，讓學(xué)生把精力都放在教師教學(xué)中，為成功授課打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，本文總結(jié)了以下幾種課堂導(dǎo)入教學(xué)模式，可以促進(jìn)語文教學(xué)任務(wù)的順利完成。

1.巧設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生思考

中學(xué)生的好奇心理，使得他們對(duì)未知的知識(shí)具有很強(qiáng)的探究欲望。因此，在語文的教學(xué)過程中，教師一定要把握學(xué)生的這種好奇心理，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，巧妙地設(shè)置一些問題，在激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠精確地把握學(xué)習(xí)的主題和思路。例如，在講授蘇教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《事物的答案不止一個(gè)》時(shí)，可以設(shè)置諸如“1+1=？”這樣的趣味問答，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自由講述自己的答案。通過學(xué)生們豐富多彩的答案，教師總結(jié)這個(gè)問題的答案不止有一個(gè)，而是有多個(gè)。由此，教師引入《事物的正確答案不止一個(gè)》這一新課，從而向?qū)W生們講述為什么這個(gè)問題的答案不是一個(gè)而是多個(gè)，今后在遇到這些問題時(shí)又該怎樣解決等等。這樣學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)便可順利地進(jìn)行下去了。因此，在教學(xué)過程中，巧妙地設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于學(xué)生更加深入地理解課文的內(nèi)容，把握課文的中心思想。

2.營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

語文教材中，有大量的詩歌鑒賞。但是，教師僅靠語言來傳遞詩歌所營造的意境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在課程導(dǎo)入時(shí)，營造出與鑒賞的詩歌相應(yīng)的教學(xué)意境，有助于學(xué)生調(diào)動(dòng)自身各種情緒，深刻體會(huì)詩歌所傳遞出來的情感。因此，在教學(xué)過程中，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多，例如利用多媒體向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相符的圖片，播放音樂營造課堂氛圍等。例如在講授蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，讓學(xué)生欣賞王菲的一首歌《明月幾時(shí)有》，讓學(xué)生在歌聲中領(lǐng)悟這首詩歌所傳遞的情感。利用音樂渲染課堂氣氛，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，拓寬學(xué)生的思維空間，使學(xué)生很快地進(jìn)入到詩歌的情境中去，從而更加深刻地體會(huì)詩人的情感。

3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐情趣

在中學(xué)階段，學(xué)生的能動(dòng)性比較強(qiáng)烈，自我表現(xiàn)能力比較強(qiáng)。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行與課程內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)來導(dǎo)入新課，使學(xué)生在活動(dòng)中，不僅僅調(diào)動(dòng)全身的感官來投入到活動(dòng)中去，也使學(xué)生發(fā)散思維，認(rèn)真分析與思考，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶著親身感受理解課程內(nèi)容，獲取知識(shí)，這樣，學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中就十分順利了，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提升了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。例如在講授蘇教版語文教材《皇帝的新裝》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，分角色表演，我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而導(dǎo)入新課。學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，都積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)效果十分的顯著。

4.貼近日常生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生直接感知

語文在日常生活中處處可見。教師在講授一些愛國主義題材、人與自然或者一些涉及社會(huì)焦點(diǎn)問題的文章時(shí)，可以將日常生活中一些與新課程有關(guān)的、學(xué)生所熟知的案例作為新課的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行討論，從而使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。這種新課程的導(dǎo)入模式，與學(xué)生的日常生活相關(guān)，學(xué)生對(duì)這些事件比較熟悉，通過教師的引導(dǎo)，將語文課與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于學(xué)生意識(shí)形態(tài)的形成，以及社會(huì)價(jià)值觀的形成；還有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地分析，理智地對(duì)待。例如，在日常生活中，學(xué)生通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑，經(jīng)常可以了解大熊貓的狀況。因此，在講授蘇教版語文教材《國寶——大熊貓》時(shí)，可以通過介紹大熊貓的生活現(xiàn)狀引入新課程，并指出熊貓是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，提醒學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。通過日常生活中常見的事物引入新課程，使得語文教學(xué)更加貼近生活，更加容易與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

俗話說：“好的開始就是成功的一半?！鼻擅钤O(shè)置新課程的導(dǎo)入，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。實(shí)施課堂導(dǎo)入教學(xué)模式，可以提升初中語文教學(xué)的效果。導(dǎo)入新課的教學(xué)模式有許多種，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入方式，并且緊抓課文的主題，做出精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生的思維吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯韋淑紅）