試論德育在初中語文教學中的滲透

我國自實行素質教育以來，一直把培養學生的德、智、體、美、勞全面發展作為教育的重點工作。德育是教育的靈魂，統帥著才智的運用。初中語文課程作為一種特殊的學科教程，利用文字承載了作者積極向上的感情，包含了許多思想政治鮮明的文章，十分有益于學生高尚思想品德的培育，因而對德育的滲透十分有利。但如何在初中語文教學中適當地滲透德育，塑造學生良好的品質，仍需教育工作者堅持不懈地探索。

一、初中語文教學中德育滲透的特點

語文與政治課不同，它不是要把正確的思想強加給學生，而是在教學生提高運用語言文字能力的基礎上，寓教于樂，在潛移默化中將文字承載的思想內容傳授給學生，這就決定了德育在初中語文教學中的滲透具有以下特點：

一是涵蓋德育的文章思想內容多以經驗形態出現。例如至愛親情的內容，以朱自清的《背影》為代表。它通過對父親背影的描述，直觀地表現父親對兒子深深的愛與關懷，實際上也表達了朱自清對自己父親的無比思念與尊敬。作者望見父親爬柵欄買橘子的“經驗”，使本篇課文生動形象，父親對兒子滿滿的愛躍然紙上。然而教師在向學生傳達這種至愛親情的思想感情時，也要注意聯系學生的親身經歷，借助情感教育，使他們深切感受到這種珍貴的感情。

二是進行德育滲透的載體豐富形象。初中語文選材符合初中學生的心理特征，因此我們在教材中很難看到長篇的議論。作者的思想感情不是通過推理得來的，而是從他們對某些特定事物和對故事的描述中體會的。例如高爾基的《海燕》和劉禹錫的《陋室銘》，通過對事物和景物的描寫，表達了自己對某種優秀品格的追求與贊美。教師通過這些豐富的載體就可以引發學生學習的興趣，從而達到滲透德育的效果。

二、初中語文實施德育的重要性

隨著知識面的擴大和當今社會的變化，初中生在思想道德方面有了很大的轉變，他們對事物的判斷不再只局限于單純的錯與對，往往會受到外界社會思想的影響，就極有可能形成錯誤的思想。而且，現在的中學生多為獨生子女，自小就在父母的寵愛下，過著“小公主”和“小王子”般的生活，導致他們的自我約束能力不強，對事物缺乏一定的判斷標準，在面對社會誘惑時易入歧途。若是通過專題教育，學生往往會產生抵觸心理從而達不到很好的效果。然而在初中語文教材中，許多文章雖然看似平淡無奇，但其中通常會蘊含著作者積極向上的思想感情，教師便可以利用這些課文，潛移默化地教育和影響學生，幫助學生啟迪智慧，陶冶情操，培養自我保護意識，提高自我約束能力，從而為他們的人生奠定堅實的基礎。

三、在初中語文教學中滲透德育的措施

1.教師要有較強的德育滲透意識

語文教學的特殊性，對德育滲透十分有利。教師應努力鉆研教材中有關德育的內容，在學生現有的情感與道德觀念的基礎上，精心設計教學課程，組織正確的教學課堂，從而幫助學生理解文章中的道德與情感主題，在良好的智育氛圍里陶冶情操，逐漸形成積極向上、健康的思想品德。

教育工作者應始終堅持“育人為本，德育為先”的思想。在對學生實施德育之前，教師應當身體力行，以身作則。因為教師是影響學生思想、心理與情感的施教者。教育者的一些行為也許會成為學生效仿的對象，從而對學生產生終身的影響。因此，教師自身應當擁有健全的人格，并通過端正自己的態度向學生灌輸良好的思想，從而幫助他們樹立積極的人生態度和優良的作風。

2.開展形式多樣的語文學科活動，在活動中實現德育滲透目標

初中語文教學與德育滲透應同時進行。教師在組織課堂時，既要注重給學生傳授基本的科學文化知識，也要注重幫助學生正確認識自己，努力提高他們利用所學知識解決實際問題的能力，同時樹立為祖國作貢獻，為人民造福的宏偉目標。

語文教師應積極開展多樣化的學科活動，如組織國旗下的講話，辦理手抄報、黑板報等，豐富學生的課外生活，指導學生利用所學知識展示自己的才能，并在此過程中認識到中國文化的多樣性與源遠流長。

初中階段的學生像是一塊未經雕琢的璞玉，他們在逐漸接觸社會的過程中，雖未形成完整的人格心理，但卻有了自己的思想和判斷事物的標準。為引導學生做出正確的思想判斷，提高自身的思想道德品質，在初中階段實行德育就具有深遠的意義。教育者以育人為主要職責，他們不僅要幫助學生獲取專業的科學文化知識，更要培養他們高尚的思想品德。因此，德育滲透便成為初中語文教學工作中的重中之重。語文教師應當結合課文蘊含的思想感情，挖掘教材中的德育素材，在對學生進行語文教學的過程中，潛移默化地進行思想教育，逐步培養學生良好的品格和堅定的意志。

（責任編輯韋淑紅）