高中數(shù)學分層教學初探

在傳統(tǒng)教學中，教師大多采用“滿堂灌”的方式進行教學，這種教學只注重教師的教.教師都認為把教學目標完成就行了，但是由于學生們在理解水平上存在的客觀差異，使他們的理解能力不在同一個層次上.這些差異就造成了學生對知識的接受和理解能力不同，如果只注重教學目標，不管學生的接受和掌握程度，那就是為了教而教，從而就失去了教育的真正意義.在素質(zhì)教育的今天，在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師要做好學生學習的引導者和促進者，而不能代替學生解決學習中的困難.面對個性不一的學生，如何讓他們最大可能地提高自己對數(shù)學的理解能力以及解決數(shù)學問題的能力，這就需要教師在教學過程中，根據(jù)學生的不同層次進行分層教學.把知識水平和理解能力在同一高度的學生分成一個層次，這在教學過程中能更好地實施教學課程，完成教學目標.

一、分層教學的指導思想

在教學中，教師的“教”要和學生的“學”達到統(tǒng)一，學生在教師的指導下才能有進步.高中數(shù)學教學中，教師面對的是一個班級的學生，在這個班級中學生的水平都不同，他們的接受能力和理解能力也不同.這就要求教師在課前準備時要充分準備好，對知識水平和接受能力較好的學生，教師在課堂上要給他們布置一些較難的題目，讓他們在解決數(shù)學難題的同時，提高對數(shù)學問題的興趣和面對數(shù)學難題時的自信.對知識水平和理解能力較差的學生，教師要給他們布置一些難度較低的題目，讓他們通過解決這些題目提高解決數(shù)學難題的信心，增強學習數(shù)學的興趣.通過戰(zhàn)勝難題，讓各個層次的學生都增強了學習數(shù)學的自信.

二、數(shù)學分層教學的實施

1.創(chuàng)造良好的環(huán)境

在分層教學中，如何進行分層非常重要.教師在進行分層教學中首先讓學生理解分層不是對學生分等級，分層的目的是為了讓學生能更好地學習，通過不同的教學手段和教學方式讓他們來提高數(shù)學的成績.高中學生的自尊心很強，教師在進行分層教學中一定不要表現(xiàn)出對各個不同層次的學生態(tài)度的不同，要一視同仁，都能讓學生感受到教師對自己的關(guān)心.通過分層教學，讓每個學生都能對高中數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，這就達到了分層教學的目的.

2.學生層次化——學生自愿，因能劃類，依類分層

在教學中，根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)、學習能力、學習態(tài)度、學習成績的差異和提高學習效率的要求，結(jié)合教材和學生的學習可能性水平，再結(jié)合高中階段學生的生理、心理特點及性格特征，按教學大綱所要達到的基本目標、中層目標、發(fā)展目標這三個層次的教學要求，可將學生依下、中、上按3∶5∶2的比例分為A、B、C三個層次：A層是學習成績拔尖，知識水平和理解水平都較高，能獨立完成各種難題的學生.B層是中間層，即學習成績中等，通過教師的指導，能獨立完成學習任務，解決數(shù)學難題的學生.C層是知識水平和理解水平較差的學生.通過分層次學習，A層的學生可以幫助B層和C層的學生，學生之間通過趕、比、幫、超，形成一個良好的學習氛圍.

3.在各教學環(huán)節(jié)中施行分層教學

（1）教學目標層次化.學生分完層次之后，教師在進行教學任務時要注重全面發(fā)展，同時兼顧優(yōu)生和差生.在以教學大綱和考試要求為依據(jù)的同時，要根據(jù)學生的知識水平和理解能力進行學習任務的安排，合理地制定各層次學生的教學目標，并將層次目標貫穿于教學的各個環(huán)節(jié).

（2）課堂教學層次化.在課堂教學中，有教師的教和學生的學共同進行的雙邊活動.教師在教學中，不僅要按時完成教學目標，還要關(guān)注學生的學，使不同層次的學生都學有所得.教師在進行授課時，要以B層為標準，在B層以認真學習，能理解的水平為標準進行授課.同時在課堂題目的設(shè)置中要兼顧A層和C層.對A層的學生，教師在提問時要從起點較高的層次進行提問，讓他們通過思考解決問題，而不應該提A層認為較簡單的題目，這樣反而會打擊他們對數(shù)學學習的興趣，認為教師提的問題自己都會，在課堂學習中的積極性會越來越差.在面對C層學生時，教師要提一些對他們來說相對簡單的題目，來增強他們對數(shù)學學習的信心，在具備了學好數(shù)學的自信心后，再提一些相對較難的問題，讓C層的學生體會到挑戰(zhàn)成功的樂趣.

三、分層教學的效果

在進行分層過程中，除了教師對學生的評估，還有學生對自己的評估，通過綜合評估選出適合學生的層次.在分層教學中，主要是通過學生自愿的原則選擇層次.學生根據(jù)自己的學習程度和理解水平選一個自己認為可以勝任的層次.通過自主選擇，在學習中他們不僅僅是學習數(shù)學知識，還包括每解決一個問題就代表著對自己的肯定.不斷地肯定自我，可以提高學習數(shù)學的自信心，還能提高對數(shù)學學習的興趣.在興趣的指引下，學生就不會對高中數(shù)學的學習感到枯燥無味，反而覺得充滿樂趣.通過分層學習，讓學生在面對數(shù)學學習中的壓力大大減小，讓他們每一個人都能體會到解決難題的樂趣，提高了他們學習數(shù)學的積極性.

（責任編輯黃桂堅）