初中數學教學中實施創新教育的探索

時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才.初中數學作為基礎教育的主要內容，對培養學生的創新能力有著義不容辭的責任，同時也是時代對數學教學提出的要求，因此，在當前的初中數學教學中，激發學生的創新意識，培養他們的創新能力已成為了教學目標之一.那么如何在初中數學課堂上實施創新教育呢？筆者在實際教學中進行了探究，而且做出了一些有益的嘗試，并取得了不錯的效果，現表述如下.

一、創造創新教育的環境，培養學生的創新意識

在初中數學教學中培養學生的創新意識是指通過教師的引導，讓學生對數學現象產生好奇心，促使他們不斷思考，在探究新知的過程中產生疑問且積極探求的心理取向.數學教師要想在課堂上培養學生的創新意識，必須為他們營造創新的學習氛圍.首先，教師自己要有創新精神，這是數學教學中培養學生創新意識的一個重要因素.學生獲得知識和形成能力的過程，離不開教師的主導作用，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情.因此，我們初中數學教師應當調動自己的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、靈活性的教學方法，并在教學實踐中不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己.其次，教師要學會尊重學生，平等地看待每一位學生，用自己的真心去感動學生，讓教師的關愛充溢整個課堂.在這種輕松、愉悅、和諧的氛圍中，學生的學習興趣和積極性就被充分調動了起來，并參與到數學知識的探究中，這時學生身上隱藏的創新潛能也就被挖掘出來了.再次，初中數學教材中有些知識是非常抽象的，僅僅依靠教師的講解很難引起學生的想象，也無法在學生的頭腦中形成具體的感知，教學效果也會大打折扣.這時，如果運用多媒體輔助教學，利用它交互作用，為學生創設直觀形象的學習情境，就能將抽象的知識變得具體可感，使學生由苦學變為樂學，激發了他們自主學習的熱情和探究欲望，進而培養了學生的創新意識.

二、構建創新教育的教學模式

在初中數學教學中實施創新教育，教師應當構建相應的教學模式，即以學生為主體、以教師為主導的自主探究的教學模式.在這種教學模式中，教師只是課堂的組織者、參與者、引導者和評價者，我們數學教師應當改變傳統的教學方法，放下高高在上的架子，走到學生的中間，把課堂上更多的時間留給學生，讓他們自主探究和討論，充分體現出學生的主體地位.一堂精彩的初中數學課堂，應當使學生在自由、寬松、民主的學習氛圍中充分發揮自己的潛能，進而培養和提高學生的創新能力.因此，我們初中數學教師應當為學生構建自主探究的學習模式，為他們創新能力的培養搭建一個平臺.

三、對學生進行學法指導，促進他們創新能力的發展

學生的發展和進步主要取決于他們是否有好的學習方法，因此在初中數學教學中，教師要注重學法指導，要讓學生通過自主學習獲得知識，進而獲得終身受用的學習方法和創造才能.對學生進行學法指導，其主要目的是讓學生體驗發現和探索知識的過程，而不是結果，而是讓學生掌握解決問題的方法，促進他們自主學習意識和探究能力的發展是培養學生創新能力的途徑之一.因此，數學教師要重視對學生的學法指導.首先，教師要指導學生學會歸納和比較，構建知識體系，提高他們對所學數學知識的綜合能力的運用.其次，在學習新內容或遇到新問題時，教師要教會學生查找資料，獨立獲取信息的能力，這樣他們就能在原有的知識基礎上形成新的認知，并對新知識和新問題提出自己的見解和方法，進而提高自己解決問題的能力.

四、教師要對學生進行思維訓練

傳統的初中數學教學側重于讓學生掌握各種解題技巧，讓學生接受前人發現的數學規律，而忽視了對他們進行思維訓練，這在很大程度上影響了學生創新思維的發展和創新能力的提高.因此，在初中數學教學中，教師要加強對學生的思維訓練.首先，教師可以通過對數學符號組合的分析、數學規律的證明等活動，使學生在抽象概括、邏輯分析、表象創作等方面得到訓練，培養他們思維的獨創性、變通性、敏捷性，進而鍛煉他們的創新思維.其次，教師要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想，培養學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創造性的想象，訓練學生的創新思維.

在初中數學教學過程中，培養學生創新能力的方法是多種多樣的，不管哪種方法都需要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在師生共同配合下提高學生的創新能力.作為中學數學教師，我們有義務去創造一個充滿活力的課堂，讓學生在一個輕松愉快的情境中掌握數學知識和技能，獲得數學思想和方法.

（責任編輯黃桂堅）