初中英語研究性學習研究

初中英語教學除了注重學生詞匯的積累外，對于語法的教學也很重視。初中英語教學的主要目標是讓學生學會對英語句子進行成分分析，培養學生的寫作能力。

一、初中英語教學存在的問題

當前，我國中學教育雖然經過多次的改革，但是大部分學生仍不具備自學能力，這在英語課程中表現得尤為明顯，主要體現在以下幾個方面。

1.課堂教學模式單一僵化

在新課程改革之前，我國教學模式以應試教育為主，教師對知識點的傳授以習題為主，這在英語課中尤其明顯。長期以來的應試教育側重對學生進行知識點的灌輸，全然不顧及學生的接受能力及自學能力。即便是當前提倡素質教育，促進學生的全面發展，很多教師仍然無法做到這一點。

2.缺乏良好的語言環境

與現行不合理的考試制度相一致的是，當前我國的教學語言環境也缺乏對學生的激勵作用。中國雖然是學習英語人數較多的國家，但是仍未達到形成英語學習氛圍的程度，雖然這是合理的，但是這一現象在學校中也會出現，這就非常的不合理。

二、初中英語教學中實施研究性學習的特點

根據當前英語教學出現的這一系列問題，我們應當對癥下藥，首先要樹立現代化的教學觀念。現代化的教學觀不僅要意識到培養學生的知識與技能、過程與方法，還注重對學生情感態度和價值觀的培養。在對學生價值觀的培養中，我們應當提升他們自覺進行學習和探索的積極性。因此，應當在教學中運用研究性學習策略。研究性學習具有如下特點：

1.探究性

研究性學習是一種主動的學習方式，學生不需要被動地接受教師傳授的內容，而是自己發現問題，自己提出問題，自己尋找解決問題的方法，整個學習過程都是學生主動進行的。教師在教學過程中不需要確定某個材料，而是采用引導和歸納的方式，將問題呈現在學生的發現范圍之內，對問題的講解，可以舉一個相關的實例進行充分的解釋，講解過后，由學生自己對知識點進行總結和概括。

2.實踐性

該學習模式需要學生在學習的過程中走出課本，將學習中的理論內容與社會、科學以及生活方面進行相互連接，加大學生對環境、科學技術的關注程度，讓學生了解這些方面的重要性和影響力。

3.開放性

該學習方法不確定學習的范圍和內容，所學習的知識點都來源于學生的生活中，英語本就是一門融合多方面內容的學科。因此，學生在生活中對英語進行主要的學習，學習的方法不再是以書本為主，而是以社會實踐為主，明確研究的目標、視角、設計、方法等，讓學生開放思維，沒有內容或方法上的約束。

三、研究性學習如何在初中英語教學中實現

1.研究性學習的具體實行方式

就實際情況而言，根據不同的組織形式劃分，研究性學習包括三種：一是小組合作式的研究，這種研究方法以小組合作為主要的組織形式，通常由3～6人組成一個研究小組，在研究的過程中按照不同的分工完成任務。二是個人獨立式的研究，可采用“開放式作業”的形式進行，這種方式的研究專題既可以確定范圍，也可以不確定范圍。三是個人研究與全班集體討論相結合的研究方式，采用這種形式的優點是通過全班學生的集體討論，實現研究成果的共同分享。

2.實施研究性學習應確立科學的目標

研究性學習完全打破了過去的教學理念和教學方法，努力創建出有合作、有交流的教育環境，讓學生在學習過程中學會分享結果，交流學習經驗，積極培養學生的團隊合作精神。該項學習模式在實施的過程中，對學生有著較高的要求，學生在進行學習的過程中一定要做到扎實和認真，腳踏實地地進行相關的學習研究，得出有效的正確結論，同時要尊重別人的想法以及勞動成果，除此之外，還要培養不怕困難、能吃苦、不怕面對挫折和挑戰的品格。

綜上所述，當前的初中英語教學實行研究性學習有著巨大的優勢，這是傳統的教學觀念所不能做到的。此外，研究性學習方式還能對學生的智商和情商發展起到推動的作用。因此，要進一步收到比較好的教學效果，必須對傳統的教學觀念進行轉變。

參考文獻

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（責任編輯陳劍平）