淺談如何提高初中生英語書面表達能力

英語寫作是中考的重要組成部分，它考查學生對英語的綜合運用能力。在聽、說、讀、寫四項技能中，寫的要求相對較高，它能夠體現英語學習者的英語表達能力和思維能力。寫作的好壞，直接影響到考試分數的高低。因此，在日常教學中，教師就要注重培養學生的寫作能力，有計劃地訓練學生，使他們掌握寫作的策略和技能，從而提高他們的寫作能力。但目前初中生的寫作能力與新課程的要求尚有一定的差距，我認為應從以下幾個方面著手訓練學生的英語書面表達能力。

一、加強基礎教學，為寫作打好基礎

詞匯是寫作最基本的要素，詞匯量及其運用直接決定寫作的質量。因此在平常的學習過程中，學生就要熟練地掌握大量詞匯、短語，并在各種句型中加以靈活運用。對一些近義詞或短語，要注意運用正確的表達方法。如“do well in” 和“be good at”這兩個短語中well是副詞，而good是形容詞。還要掌握習慣用語和固定搭配的正確使用，對容易混淆的詞語要在平時的學習中加以關注，留心記憶。當然，學生要寫好一篇書面表達，毫無疑問要掌握大量的動詞以及它們的運用方法和固定搭配等，以便為寫出好的作文打下堅實的基礎。

句子的結構以及句子中各種成分的搭配直接影響書面表達的質量。我們經常用到的五種基本句型要在平時的教學過程中反復強調，讓學生熟練掌握。因為英語中的句型變化都是圍繞它們展開的。如果掌握不好，學生就會用漢語進行思考，導致錯誤發生，影響寫作的質量。

正確運用語法是寫出好作文不可缺少的。學生對于時態、語態等知識的掌握情況，更能反映出學生的英語水平。學生分不清該用什么時態，何時用何語態，以及形容詞/副詞比較等級的運用，等等。教師就應該不斷地對這些內容反復講解、總結，讓學生理解，并能準確靈活地加以運用。

在日常教學過程中，引導學生多背誦好句子、好段落和好文章，這樣他們在寫作的時候就能借鑒參考，重要的東西可以引用。同時在課余時間鼓勵學生多閱讀，開闊視野，有意識地培養學生的閱讀能力，讓學生進行對應的寫作訓練。

二、養成良好的寫作習慣，提高寫作能力

寫作前，仔細看清文章題目，了解寫作的要求，明確所寫文章的類別，正確運用時態和人稱。寫作中，列出寫作提綱，使文章有條理，不至于“眉毛胡子一把抓”。同時要求學生列出與各提綱相關的信息，盡量詳細具體，避免使用一些難度大的句型。寫作后，認真檢查，自己修改，改好后小組之間進行互改，避免出現錯誤。教師注意集體講解大部分學生容易出現的問題，個別錯誤個別指導。

以上這三步僅僅是基本的步驟，在平常的教學中，重視學生的寫作，多給學生批閱和評講的機會，教師應該對學生的寫作給予足夠的重視，及時做好批改和評講工作，及時反饋信息，這是提高學生書面表達能力不可缺少的一部分。同時教師要開展一些針對性的訓練，使學生的作文水平能夠不斷地提高。在批閱過程中，寫得較好的短文要張貼出來，或評講時讀給全班學生聽，這一做法能夠切實提高課堂教學的效果，提高學生寫作的能力和水平。對于一些學困生，重在激發他們的寫作興趣，激勵他們敢于書寫，適時夸獎，樹立他們的信心。學生在聽取老師和同學的意見后，再把文章修改好，可以在同學的面前展示他們的作文，也可以把自己的作文貼到展示墻上，讓更多的同學去欣賞。教師對學生平時的寫作練習堅持及時詳細批閱，發現錯誤加以改進，充分表揚進步。

冰凍三尺非一日之寒。學生書面表達能力的提高不是短期內就能做到的，只有常抓不懈，對學生聽、說、讀、寫等綜合能力進行訓練，培養語感，才能提高他們的書面表達能力，在中考中取得高分。

三、注重聽、說、讀、寫四種技能的綜合運用，切實提高寫作水平

在英語課堂教學中，聽、說、讀、寫四種技能密切相關，相互滲透。聽和讀是輸入，不僅要以課本的基本內容為載體，還要補充相應的聽力、閱讀和書寫材料。盡量給學生提供鍛煉的機會，同時以各種各樣的教學形式來培養學生的聽說能力。說和寫是輸出，學生要有足夠的知識儲備，才能在寫作中脫穎而出。

四、堅持寫作訓練，持之以恒

堅持寫英語日記是提高寫作能力的有效途徑。英語日記的內容與形式可多種多樣。初級階段可以是一兩個仿寫的句子或短文，摘抄的優美的范文，課文的筆錄要點，改寫的短文或對話。慢慢地，學生能用英語記錄每天的生活，抒寫對生活的感悟體會。寫英語日記為學生提供了大量的寫作實踐，不僅能讓學生養成用英語思維的習慣，而且使學生寫作的進步很大。

（責任編輯陳劍平）