四步教學(xué)，記憶詞匯

單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生快速、有效地掌握單詞一直是教師重點研究的課題。教師應(yīng)根據(jù)初中生自身的學(xué)習(xí)特點，研制出符合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)好單詞。本文整理出記憶單詞的四步驟，旨在幫助學(xué)生有效記憶單詞，進(jìn)而學(xué)好英語。

一、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，大聲朗讀

很多學(xué)生不敢開口說英語，通常只在心里默念，久而久之，學(xué)生就會喪失說英語的能力。由于缺少說這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在記憶單詞時通常都是靠死記硬背記下來的，有效時間短，通常是邊記邊忘，背到最后就像熊瞎子掰苞米一樣全都丟了，學(xué)習(xí)效果很不理想，學(xué)生對記憶單詞也就十分頭疼。下面詳細(xì)介紹一下大聲朗讀記憶法。

第一步，先要學(xué)習(xí)單詞。教師對學(xué)生上課有可能產(chǎn)生注意力不集中的行為要作出充分考慮。在講授單詞時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍單詞，然后為學(xué)生多提供一些學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，比如讓學(xué)生站起來領(lǐng)讀單詞等，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生的注意力，還能加大學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會。教師要盡量照顧到每一名學(xué)生，讓所有人都得到鍛煉，對單詞有一個初步的印象，這對今后的記憶是十分有好處的。

第二步，學(xué)生在朗誦單詞時，教師應(yīng)按照學(xué)生的單詞發(fā)音，及時對學(xué)生錯誤的發(fā)音進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生正確地讀單詞，讓學(xué)生掌握重度音階、爆破音、連讀音階等，讓學(xué)生形成一套屬于自己的單詞記憶法。另外，對于學(xué)生讀單詞時的錯誤發(fā)音，教師在糾正時，應(yīng)盡量語氣溫和，不要讓學(xué)生的心理受傷。

第三步，第一次讀單詞時，不用要求學(xué)生記憶單詞或是掌握詞義，第一次讀單詞就只是讀單詞，將生詞讀熟，甚至讀到朗朗上口的地步。倘若在學(xué)生第一次讀單詞時，就要求學(xué)生記憶單詞或是將每個單詞的詞義掌握，這會無形中增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，阻礙學(xué)生對課文的理解，從而無法做到根據(jù)生詞前后句的語義理解單詞的含義，缺少對文章的整體把握和理解，違背朗讀文章最初的本意。因此在學(xué)習(xí)一篇新課文時，學(xué)生對文章中出現(xiàn)的生詞，不要急于翻書查找，可以先聯(lián)系一下前后句的語義，從而對生詞的詞義作出一個大體的判斷，這樣能使背誦單詞更加容易，而且效果好，不會在短時間內(nèi)忘記。

二、趣味學(xué)習(xí)，互譯詞義

在英語課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)大綱適當(dāng)使用一些趣味性教學(xué)方法，這樣不僅能搞活課堂氣氛，還能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。英語是一門較為獨立的語言學(xué)科，因此英語的學(xué)習(xí)通常是枯燥無味的，特別是在學(xué)習(xí)英語單詞時，很多學(xué)生一上課就會昏昏欲睡。為了改善這種局面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定出一些有趣的學(xué)習(xí)方案，比如讓兩個同學(xué)互相翻譯詞義，也是一種有效記憶單詞的方法。

教師可以說出單詞的中文意思，讓學(xué)生快速搶答，并大聲、標(biāo)準(zhǔn)地將單詞說出來；或是教師說英文單詞，學(xué)生快速將中文含義說出來；也可以分組進(jìn)行，教師安排學(xué)生兩兩一組，互相提問，互相回答。對回答正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，對回答錯誤的同學(xué)給予鞭策，這樣學(xué)生的注意力會一直處在高度集中狀態(tài)下。并且強(qiáng)烈的榮譽(yù)感也會讓學(xué)生加強(qiáng)對單詞的記憶，這不僅能提高學(xué)生單詞的背誦量，還能為英語的學(xué)習(xí)提供動力，是一種一舉兩得的好方法。在英語課堂上，通過兩名學(xué)生互相翻譯單詞，使學(xué)生對單詞有一個更深的記憶，為學(xué)生今后駕馭單詞奠定了基礎(chǔ)。

三、對比記憶，擴(kuò)充詞匯

英語單詞和語文漢字一樣，都會存在一些同義詞或是同義詞組等。記憶單詞的方法有很多種，其中對比記憶單詞是現(xiàn)階段單詞教學(xué)中，效果較好、記憶時間較長的辦法之一。對比記憶方法包括以下三種：

第一種，同義詞記憶法。例如：easy—simple（容易的）；fail—lose（失敗）；big—great；fall—drop；fine—friendly等等。教師可以利用學(xué)生之前學(xué)過的單詞，幫助學(xué)生理解、記憶新單詞。

第二種，反義詞記憶法。例如start出發(fā)，reach到達(dá)；take帶走，bring帶來等。這樣也能快速將單詞記住。

第三種，詞形變化記憶法。例如：achieve有“完成、到達(dá)”的意思，其名詞achievement有“成就”的含義；appear意為“出現(xiàn)”，是動詞，而appearance為“外貌”，是名詞。教師可以利用學(xué)生學(xué)過的單詞，用加詞語后綴的形式，延伸出一些新詞，不僅能讓學(xué)生牢牢地記住學(xué)過的單詞，還能幫助學(xué)生擴(kuò)大單詞量。

四、練習(xí)慢讀，快寫單詞

在大聲朗讀并背誦單詞過后，學(xué)生對單詞的含義與發(fā)音有了基本的掌握，這時再讀課文就不會有任何障礙，此時最重要的就是寫。慢讀是為了讓學(xué)生能根據(jù)單詞的發(fā)音，快速寫出單詞。長期用這種方法練習(xí)，不僅能糾正學(xué)生的發(fā)音，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣。

綜上所述，英語單詞的記憶是一個龐大的學(xué)習(xí)工程，是一場持久戰(zhàn)，對單詞的記憶工作要由淺入深，用科學(xué)的、正確的方法記憶單詞，才能使單詞記得牢，記得久。

（責(zé)任編輯周侯辰）