淺探牛津初中英語教學

在知識全球化的背景下，教學需要有效的教育理念和策略以適應培養(yǎng)高素質人才的需求。作者總結平時教學實踐經(jīng)驗，提出一些操作性強的方案，以提高英語教學水平。傳統(tǒng)的英語教學方法比較枯燥，使得學生對英語產(chǎn)生厭惡之心，所以在教學中激發(fā)學生積極性尤其重要。本文從四方面給出建議，希望能用發(fā)展的眼光探索有益并有效的教學策略。

一、圖片動畫教學，增強學生直觀感受

圖片動畫教學其實就是直觀教學，在英語單詞的教授過程中，通過展示實物圖片、玩具或剪輯英語影片，制作英語Flash等輔助手段，激發(fā)學生學習英語的熱情和動力。蘇州地區(qū)使用的牛津英語教材中提供了大量資料，教師們可以直接利用這些資料教學，但是可能導致學生失去學習英語的興趣，所以教師們要在充分利用這些教材資料的基礎上，尋找與教學相關的圖片、視頻等。如7B第四單元“Amazing things”的教學，可以選擇一些令人吃驚的事情，如：“Fish sleep with their eyes open.”“Elephants walk on their tiptoe.”“There is no plant life without lightening.”通過展示令人吃驚的魚、大象和植物的圖片并讓學生猜一猜原因，激發(fā)學生的興趣，其后通過視頻解釋，讓學生充分理解。這樣導入新課，不僅新穎直觀，讓學生帶著興趣去學習，而且簡單有趣地普及基本的科學常識，所以這種教學方法十分有效，利用率高，能夠較快地完成教學任務。

二、 設計場景教學，加深學生感知印象

語言學家呂叔湘曾說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”英語詞匯學習也如此。設計場景教學主要指在教學過程中，教師依據(jù)課程內容創(chuàng)設一定的情境，把學習知識目標和增強能力目標巧妙地融合到創(chuàng)設的情境中，幫助學生生動地理解和掌握課程知識點。如8A第一單元“Friends”，首先可以通過圖片教授一些簡單的詞匯，如strong，thin，short，tall，big/small eyes，square/round face等，之后可以挑選班級中的學生，讓學生組成小組各自介紹同學的特征，參與到教學中。教師也可以通過描述挑選三個學生的信息，設定特殊情境，要求學生仔細聽，尋找關鍵詞匯，最終找到符合描述的同學，如：Now you’ll see three persons in a group. I’ll describe one of them. Listen carefully， then try to choose the right one.

No.1. He is very tall， almost 1.75 meters. He had poor eyesight and wears small， round glasses.

No. 2. She is small and pretty. She has straight， shoulderlength hair.

No. 3. She is slim and her hair is short.

英語部分可以讀兩遍，給學生充足的時間考慮，這樣既激起學生興趣，又讓學生主動思考并學習基本詞匯，該方法一舉兩得。

三、英語游戲教學，調動學生積極性

游戲可以調動學生的主動性和想象力，增強學生的團隊意識，使得學生在“玩”中思考、交流，同時實現(xiàn)學習的愉快性和興趣性。如教授7A第四單元“Food”時，我這樣設計了游戲：利用Photoshop展示一些熟悉的食物圖片，讓分好小組的學生猜圖片，進行加分設計。這樣使得學生非常積極地參與猜圖游戲，并能體現(xiàn)團隊合作精神。猜詞游戲進行過后，問學生：“What did you eat today？”學生會回答： Meat...進而教授一些單詞。

又如，7B第四單元 “Amazing things” 中有關時態(tài)的學習，教師可以把需要填寫時態(tài)的句子寫到黑板上，再制作一系列關于時態(tài)“be”的卡片，如：is，was，are，were. 句子如下：“It Monday today. It Sunday yesterday. I 12 last year. We in Grade 6 a year ago. My father ill yesterday.”選擇學生上去貼卡片，然后再選擇另外的學生進行判斷，這樣不僅激發(fā)了學生學習的熱情，而且可以了解學生掌握知識的程度。

四、信息轉換教學，引導學生有效記憶單詞

信息轉換教學是指將復雜的教學信息轉換成便于記憶的視覺形式的信息，這種方法更加有助于學生對英語文章整體的理解。例如，教師可以通過表格進行教學，這樣可以提高學生的總結能力。如：Look at the table， try to talk about it using the following structure.

I think climbing is as exciting as diving.

Diving is more dangerous than climbing.

Diving is the most difficult of all.

1Exciting 1Dangerous1DifficultClimbing1*****1****1***Diving1*****1*****1*****Playing football1****1***1**7B Amazing things中運動的特性

學生通過表格中運動特性的對比，并參照給出的句子，在模仿的基礎上創(chuàng)新出新句子，提高學生定位信息的能力。

教師在教授牛津初中英語時要以基礎為中心，不斷創(chuàng)新符合學生學習要求的策略，謀求多面發(fā)散思維的學習模式，使英語教學更加科學有效。

（責任編輯周侯辰）