在英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

教學(xué)活動的主體為學(xué)生，教師的教學(xué)計劃、教學(xué)目的等都要通過學(xué)生的積極活動才能實現(xiàn)。教師應(yīng)把學(xué)生作為認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體、處理信息的主體來對待，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣及積極、主動、進(jìn)取、探索和參與的精神，排除其心理障礙，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生的主體情感

激發(fā)學(xué)生的主體情感，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗。教師在課堂上應(yīng)情緒飽滿，帶著輕松愉快的心情走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中要對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點。特別是初一學(xué)生，由于他們剛剛接觸英語，部分學(xué)生因膽小、害羞而不敢開口，或者出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯誤時，教師要給予充分諒解和適度的寬容，不要責(zé)怪他們，而要引導(dǎo)他們，鼓勵他們大膽嘗試，給他們“安全感”，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

其次，要積極贊許、肯定學(xué)生的所得成績。中學(xué)生正處在世界觀形成階段，自尊心特別強，很容易受到外界期望的影響。因此，在學(xué)生正確回答完問題之后應(yīng)給予“Good！ Excellent！”之類的肯定，給予“You are smart！ You are quite clever！”之類的贊許，使學(xué)生有一種成就感，使他們在學(xué)習(xí)中、在成功的體驗中增加信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和條件。

二、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動

讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，是英語教學(xué)活動中實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先，由于課堂教學(xué)具有基礎(chǔ)性和全面參與原則，在英語課堂教學(xué)中教師要面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生提供主動參與課堂教學(xué)活動、表現(xiàn)與發(fā)展的機會。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計適合全體學(xué)生參與的多層次、多種形式的教學(xué)活動，使其都有機會參與課堂教學(xué)活動，并在原有基礎(chǔ)上都有收獲。比如，堅持課前5分鐘Free talk，形式求新，內(nèi)容不限，讓全體學(xué)生輪流參與，提高了學(xué)生的聽說能力。初中教材中，情景對話特別多，在課堂上可經(jīng)常進(jìn)行情景模擬交際訓(xùn)練。如角色表演、采訪、打電話等，學(xué)生們參與意識強烈。

其次，由于學(xué)生在身心成長、智能發(fā)展、個性特征、學(xué)習(xí)興趣及原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在差異，所以教師必須正確對待學(xué)生的個性差異，在制定教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計課堂活動時，應(yīng)考慮差異，分出層次，使所有的學(xué)生都能有所發(fā)展。

第三，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。教師要激發(fā)學(xué)生的活力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的欲望，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、理解、思考、歸納和總結(jié)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、重視學(xué)生非智力因素的發(fā)展

英語教學(xué)的成功不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的非智力因素。非智力因素主要表現(xiàn)在動機、興趣、情感、習(xí)慣、自信心、進(jìn)取心、堅持性等。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，如實物、簡筆畫、體態(tài)語言、錄音、錄像等提供真實而富有情趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望就會增強。

其次，教師應(yīng)對學(xué)生加強目的性教育。目的性教育要結(jié)合實際，用具體事物教育學(xué)生。在進(jìn)行目的性教育的過程中，教師正確評價學(xué)習(xí)效果、鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)，也是開發(fā)學(xué)生非智力因素的一個方面。在評價方面，教師應(yīng)從熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，力求公正、客觀、及時，注意學(xué)生的點滴進(jìn)步，保護(hù)其自尊心與積極性。

另外，還要加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。其次要適當(dāng)把握難度，使學(xué)生有成就感。成就感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)善于提出有一定難度的問題，讓學(xué)生在克服困難、掌握新知識中得到樂趣。問題的提出應(yīng)做到循序漸進(jìn)，要使學(xué)生不斷受到新目標(biāo)的激勵，不斷感受艱苦思維后的愉悅?？傊d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人制宜，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育是教育的具體化和深入化，它涵蓋的內(nèi)容包括：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育強調(diào)以學(xué)生為主體，通過“啟發(fā)式”教學(xué)法，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，并在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造的能力。

教師得給學(xué)生足夠的自由支配的時間。在課堂教學(xué)中，教師要講得精，有時間讓學(xué)生充分開展思維活動，讓學(xué)生自己提出問題、組織問題、解決問題，和教師一起構(gòu)建知識和能力結(jié)構(gòu)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能具備較好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

總之，素質(zhì)教育要求我們通過教育激發(fā)學(xué)生的主體情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分開發(fā)每一位學(xué)生的智力因素和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的主體性得到進(jìn)一步的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有開拓精神創(chuàng)新意識的高素質(zhì)的人才。

（責(zé)任編輯周侯辰）