淺談中學(xué)英語教學(xué)探索和實(shí)踐

社會發(fā)展的信息化和全球化，使英語的重要性日益顯現(xiàn)。在新課程改革逐步走向縱深、大力提倡素質(zhì)教育的教育背景下，我在英語課堂教學(xué)中關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的興趣，主動開展英語課堂教學(xué)探究，每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思維的多方發(fā)展提高，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)意營造英語環(huán)境。從一開始就使用英語組織課堂，達(dá)到課堂教學(xué)英語化，使學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維的好習(xí)慣。比如可以確定一個大家感興趣的內(nèi)容（如My Family， My Friend等），請學(xué)生自由敘說一到兩分鐘，可以同桌前后交流，要求在交流中用上已知的詞匯、學(xué)過的句型。在學(xué)生交流過后，讓學(xué)生將自己所說的內(nèi)容寫下來。長期這樣做，能鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。還可以請學(xué)生也來演一演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外打招呼、道別等都用英語進(jìn)行，形成一個有趣、常見的英語環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)水平的提高。

2.教學(xué)方法靈活有趣。在英語課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中提高自己的英語能力。新目標(biāo)教材非常強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)取之于生活，用之于生活。初中階段的英語寫作，在很大程度上是從模仿起步。比如學(xué)習(xí)了Part of Katrina’s Letter后，布置學(xué)生模仿這篇短文也來寫一寫。因?yàn)檫@篇短文是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，在仿寫的練習(xí)過程中，不但減緩了英語寫作的坡度，而且夯實(shí)了學(xué)生對英語詞匯句型的掌握。

在英語詞匯的教學(xué)活動中也可以進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在開展課堂詞匯檢查的時候，我采用了猜一猜（Can you guess？）的游戲。在鞏固學(xué)過的bell，football，pen，book，ear，jeep等單詞的時候，我先把準(zhǔn)備好的相關(guān)小物件擱在講臺上，逐個地展示給學(xué)生看，之后拿到講臺下，悄悄地任意選一樣物品放進(jìn)袋子里，比如book。

T：What’s in my bag？ Can you guess？

S：It’s a bell.

T：No，it isn’t.（轉(zhuǎn)向其他學(xué)生。）Can you guess？ What is it？

S：It’s a book.

T：Yes，you’re great.

二、促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

在教學(xué)過程中，可以有意識地創(chuàng)設(shè)有價值的問題或組織學(xué)生交流討論，提高學(xué)生的思維能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。我們要從教材中挖掘創(chuàng)造性思維的因素，巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的思維。可以比較教材中的“異同點(diǎn)”， 訓(xùn)練教材中的“重難點(diǎn)”，利用教材中的“配圖”培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，教給學(xué)生觀察的方法。例如，在合作探究環(huán)節(jié)，小組討論may 和can 的用法：may 和 can 都是 動詞。

can是表示一種“能力”。如：他能說英語和漢語。 He speak and .

may表示“允許，可以”。如：我能知道你的名字嗎？ I your name？

翻譯：

A.他不會彈吉他。.

B.我可以加入音樂俱樂部嗎？.

通過這樣合作探究交流的過程，學(xué)生深刻地了解了兩個單詞的異同。

2.鼓勵標(biāo)新立異的思維。新目標(biāo)教材非常注重語言交際能力的發(fā)展，課文大部分是以對話為主。課堂學(xué)習(xí)中，我請學(xué)生分角色表演對話。如At the Doctor’s這一單元，在學(xué)習(xí)“看病”這一交際內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的新知識用起來，配上適當(dāng)?shù)膭幼?，進(jìn)行情景表演。學(xué)生爭先恐后，踴躍參加表演，大方生動的表演贏得了大家的陣陣掌聲。在平常訓(xùn)練中，我經(jīng)常提供很多趣填單詞、智力比拼等活動機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性。

三、課內(nèi)外學(xué)用相結(jié)合

英語教學(xué)主要教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)，應(yīng)該向45分鐘要質(zhì)量，同時，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。正所謂“拳不離手，曲不離口”，教師應(yīng)該組織不同層次、不同興趣的學(xué)生，積極開展各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外活動，開展英語游戲、演講比賽、聽力大賽等，既可本班進(jìn)行，也可和兄弟班級一起進(jìn)行，這些活動的開展有助于學(xué)生增長知識，發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能。

在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我體會到運(yùn)用多種教學(xué)形式，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，寓教于樂，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體會到快樂、進(jìn)步、成長，通過英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步掌握英語知識，提高聽、說、讀、寫能力。

參考文獻(xiàn)

章兼中.外語教育學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

（責(zé)任編輯周侯辰）