體育類院校非體育類專業(yè)各年級本科生網(wǎng)絡使用偏好調查

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 網(wǎng)絡的發(fā)展使其在人們日常學習、工作、生活過程中的地位越發(fā)重要，網(wǎng)絡以其特有的交互性和娛樂性等特點滿足了大眾特別是年輕人的需求。體育類院校中的非體育類專業(yè)學生大多沒有專業(yè)訓練的經(jīng)歷，但也受到體育運動的熏陶和影響。本文運用調查問卷法和數(shù)理統(tǒng)計法，調查北京體育大學非體育類專業(yè)學生對網(wǎng)絡使用的整體偏好情況，以期對非體育類專業(yè)學生培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支持。

關鍵詞 非體育類專業(yè) 網(wǎng)絡使用偏好 年級差異

一、前言

網(wǎng)絡的最大特點就在于雙向的互動性，受眾自身也成為了傳播者，徹底改變了新聞傳播的格局。目前，大學生接觸網(wǎng)絡媒介已經(jīng)成為了很重要的生活內容[1]。體育類院校的非體育類專業(yè)本科生大部分沒有專業(yè)訓練的經(jīng)歷，也不像體育生那樣更加有自信、善于交往[2]，但是體育背景和運動氛圍使其在校的學習成長經(jīng)驗與普通類大學生有較大差異。掌握不同年級學生網(wǎng)絡使用偏好，就能在培養(yǎng)過程中采取與之相適應的手段策略，對于今后的成長具有重要意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

北京體育大學非體育類專業(yè)四個年級的本科生。

（二）研究方法

1.調查問卷法。采用分組抽樣法，對7個非體育類專業(yè)學生，按年級劃分成28組，每組隨機抽取10人，共發(fā)放280份問卷?；厥沼行柧?65份，有效率為94.6%。

2.數(shù)理統(tǒng)計法。通過SPSS 13.0和Excel 2007對問卷進行分析統(tǒng)計。

三、研究結果與討論

（一）網(wǎng)絡使用內容情況

按照瀏覽新聞、學習知識、網(wǎng)游娛樂、休閑網(wǎng)購四個因素，將28個組按照四個年級分別進行統(tǒng)計，結果如表1。

表1 各年級學生網(wǎng)絡使用內容情況一覽表（單位：人次）

年級瀏覽新聞學習知識網(wǎng)游娛樂休閑購物

大一178189224236

大二199225239235

大三189248252220

大四221204213192

總計787866928883

非體育類專業(yè)學生對網(wǎng)游娛樂內容的使用程度較高，其次是休閑購物和學習知識，而瀏覽新聞則相對較少。這與互聯(lián)網(wǎng)本身所具備的娛樂性有關，“對于當今大學生而言，面臨較大壓力，因此在生活中會努力尋找恰當?shù)姆绞绞婢徸约旱那榫w?！盵3]

大一、大二學生主要偏重于網(wǎng)游娛樂和休閑購物，瀏覽新聞和學習知識較少，但大二瀏覽新聞和學習知識的比重相對較大；大三學生學習知識和網(wǎng)游娛樂使用程度較高，瀏覽新聞和休閑購物人數(shù)較少；大四血神四個指標相對平均，瀏覽新聞的比列相對較高。隨著年級的增長，大學生本身的關注點也會發(fā)生變化，大一、大二更偏向于娛樂休閑，而對新聞和學習關注較少；升入高年級后，由于考研、出國、考公務員等需要加強學習，因此在學習上會有所關注，其他方面會減少；大四各方面壓力較大，學生就業(yè)需要更加關注新聞和招聘信息。這同樣也說明了在網(wǎng)絡中人們也會很據(jù)自己的需求而選擇相應的內容，傳統(tǒng)的培養(yǎng)理論已不適合網(wǎng)絡。

（二）網(wǎng)絡涉及程度情況

根據(jù)施拉姆大眾傳播理論，每個人在大眾傳播中都扮演“譯碼者—釋碼者—編碼者”的角色[4]。在大學生的網(wǎng)絡參與中，與之相對應的是“收集信息—分析信息—發(fā)布信息”的模式。研究調查匯總了非體育類專業(yè)本科生在這三個方面的使用信息，如表2所示。

表2 各年級學生網(wǎng)絡涉及程度況一覽表（單位：人次）

年級收集信息分析信息發(fā)布信息

大一265131242

大二265145196

大三262144184

大四253178221

總計1045588843

大學生使用網(wǎng)絡最主要的功能就在于收集他們需要的信息，其次則是發(fā)布相關信息，而分析信息則較少。網(wǎng)絡提供了大量的信息，大部分學生上網(wǎng)最主要的就是想了解他們期望知道的信息，而對于這些信息是否真實有效，并沒有過多關注；大部分學生注重獲得信息而缺少發(fā)布信息的熱情。

四個年級在收集信息上沒有顯著差異，但在分析和發(fā)布信息上存在差異。主要表現(xiàn)在：大四學生分析信息的行為較多，大一、大四學生發(fā)布信息的行為相較于其他兩個年級較多。這主要是由于大四學生就業(yè)原因，需要經(jīng)常查詢網(wǎng)上招聘信息，在這個過程中需要甄別選取有需要的真實的信息，而且大四學生對于網(wǎng)絡信息的真實程度已經(jīng)有了深入的認識，在接收到某些信息后會主動分析信息的可信程度，因此在分析信息的行為涉及程度更高。大一學生出于自身對大學生活的深入認識，也更樂于與其他人分享消息和信息，而且社交網(wǎng)絡、自媒體平臺在低年級學生中更為普及，因此大一發(fā)布信息的行為涉及程度也較高；隨著年級的升高，對于事件的態(tài)度更為謹慎，在信息發(fā)不上也呈現(xiàn)出收縮狀態(tài)；大四年級學生在實習和工作中本身就有信息發(fā)布層面的需求，因此他們在發(fā)布信息的行為涉及程度也較高。

四、結論

通過上述分析，體育類院校非體育類專業(yè)本科生在網(wǎng)絡使用內容和網(wǎng)絡涉及程度上存在差異。在內容上，游戲娛樂是所有學生使用網(wǎng)絡的第一需求，而瀏覽新聞則需求較弱；低年級學生對于游戲娛樂和休閑購物的使用頻率較高，高年級學生由于就業(yè)需要在瀏覽新聞和學習知識上的使用頻率較高。在網(wǎng)絡涉及程度上，大部分學生都熱衷于收集信息，在分析和發(fā)布信息上涉及程度較低；大一和大四年級學生在發(fā)布信息上相對活躍，大四學生分析信息能力較強。

參考文獻：

[1] 尹利平.大學生媒介素養(yǎng)教育探討[J].湘潭師范學院學報.2007（2）：209-210.

[2] 丹娟，楊軍.體育專業(yè)大學生人格特征的調查研究[J].山東體育科技.2005（2）：25-28.

[3] 岳希亮.互聯(lián)網(wǎng)時代大學生媒體素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策研究[D].山東：山東師范大學.2007.

[4] 郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社.1999.