創(chuàng)新教育理念在我國(guó)高中體育教學(xué)中的重要性

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）11-000-01

羅雄波摘 要 隨著教育改革的不斷深入，體育教學(xué)在國(guó)家教育政策當(dāng)中越來越重要，對(duì)我國(guó)高中體育教學(xué)當(dāng)中教育理念的創(chuàng)新也在不斷開拓，文章以創(chuàng)新教育理念來改變當(dāng)前高中體育教學(xué)的教育模式為重點(diǎn)，闡述了我國(guó)體育教學(xué)引入創(chuàng)新教育理念的必要性，這也為我國(guó)未來高中體育教育的模式創(chuàng)新提供可借鑒之處。

關(guān)鍵詞 高中體育教學(xué) 創(chuàng)新教育理念 必要性

隨著人們文化知識(shí)水平的提高，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育課程的需要，自新課程實(shí)施以來，體育教學(xué)當(dāng)中新教材、新理念與新評(píng)價(jià)等都是針對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革，也是對(duì)新型教育模式的嘗試與探索。新的教育理念也向教育工作者提出了更高的要求，使得高中體育教師需要更快的融入到新課程當(dāng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，總結(jié)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，以提高高中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、高中體育教學(xué)融入創(chuàng)新理念的必要性

我國(guó)高中體育教學(xué)當(dāng)中亟需新教學(xué)理念的融入，其必要性主要表現(xiàn)在：其一，我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念相對(duì)落后。目前，針對(duì)普通高中的體育教學(xué)，仍然以傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目為主要授課內(nèi)容，雖然這能夠使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益看，這種體育教學(xué)忽視了強(qiáng)身健體的內(nèi)容，單獨(dú)注重其短期效益，在培養(yǎng)與增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上，忽視了體育教學(xué)鍛煉身體為主的目的以及學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成；其二，教學(xué)方式相對(duì)單一。高中體育課程的教學(xué)方式仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，教學(xué)方式是教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行的一種授課過程，雖然國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，但對(duì)體育教學(xué)的改革微乎其微，雖然部分學(xué)校進(jìn)行了試點(diǎn)改革，但其中暴露的問題仍然很多。這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生缺乏參與體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性，其學(xué)到的知識(shí)也與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)；其三，教學(xué)目標(biāo)含糊不清。我國(guó)體育教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，在學(xué)校接受體育課程，但步入社會(huì)后似乎就與體育絕緣，教師只注重了基本技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生體育思想的養(yǎng)成仍不到位，教學(xué)過程中多數(shù)沒有做到通過健身知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的體育思想，進(jìn)而造成的是對(duì)學(xué)生體育理念塑造的缺失。最后，對(duì)學(xué)生體育情感缺乏培養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國(guó)高中體育在教學(xué)的過程中，教師往往只重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉，忽視了學(xué)生在體育鍛煉過程中得到愉快和成功的體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣缺乏自覺性。

二、高中體育教學(xué)的創(chuàng)新教育理念

（一）全面培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

在高中體育教學(xué)當(dāng)中要注重學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，通過體育情感的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)與興趣，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生能夠更好的展現(xiàn)自我，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，熟悉體育項(xiàng)目中正確的體育活動(dòng)的養(yǎng)成。比如，寄宿制學(xué)校的晨練中，一般多以傳統(tǒng)而陳舊的跑步為主要內(nèi)容，這就扼殺了學(xué)生對(duì)體育的興趣，針對(duì)這種情況，學(xué)校可以采用有氧健身跑等多種形式的晨練來豐富學(xué)生們的體育訴求，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而使得學(xué)生愿意主動(dòng)參加到晨練中來。

（二）擴(kuò)展課堂設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)多數(shù)采用“教師示范學(xué)生模仿”的方式進(jìn)行，在這種教學(xué)方式中教師對(duì)學(xué)生更易于管理，并且能夠增強(qiáng)體育課堂的嚴(yán)肅性，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路必須得到改變，這種方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。在現(xiàn)行的體育教育體制中，體育教學(xué)的思路必須與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為體育教學(xué)的中心，注重體育課堂上教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)。通過拓展課堂設(shè)計(jì)的思路，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)，大大提高其學(xué)習(xí)體育的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極態(tài)度，用以提高教學(xué)質(zhì)量，使教師理解其職責(zé)就是更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能。在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且針對(duì)學(xué)生興趣的養(yǎng)成制定相關(guān)的體育教學(xué)措施，如師生角色互換，讓學(xué)生們上臺(tái)當(dāng)老師，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，這也會(huì)使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思路更加清晰，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的潛能。

（三）創(chuàng)新課堂組織模式

很多學(xué)生尤其是女學(xué)生對(duì)體育課的興趣不大，主動(dòng)性與積極性不高，這除了其自身的身體條件以外，更重要的原因是現(xiàn)行教育體制當(dāng)中課堂組織模式的固步自封。其實(shí)，體育是一項(xiàng)全民參與的運(yùn)動(dòng)，并且有一定的傳遞性與模仿性，只要是對(duì)學(xué)生主動(dòng)性與積極性養(yǎng)成的一種教育。因此，可以在課堂當(dāng)中采用更為靈活多樣的課堂組織模式，如播放運(yùn)動(dòng)相關(guān)視頻，對(duì)掌握的體育動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作拼接等體育類游戲等等，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這種方式對(duì)體育教學(xué)也更為有效。如果教師單純講每種動(dòng)作怎么做，或者動(dòng)作示范，站在不同角度的學(xué)生或者領(lǐng)悟能力不同的學(xué)生獲得效果差異很大，學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑時(shí)，讓學(xué)生在游戲中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。

三、小結(jié)

高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生未來體育知識(shí)的掌握與體育技能的養(yǎng)成非常重要，在這個(gè)階段當(dāng)中，教師需要傾聽學(xué)生的體育訴求，以學(xué)生為主體制定相應(yīng)的體育教學(xué)方案，幫助學(xué)生開拓思路，增加體育教學(xué)的趣味性，在學(xué)習(xí)當(dāng)中寓教于樂，讓學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)還能夠令其開闊視野，最終實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的目的，為更好的提高學(xué)生身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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