高校田徑教學存在的問題及思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 研究的目的是要解決高校田徑教學中存在的問題，從而恢復田徑運動在高校體育中的生命力，發揮它的作用。通過查閱文獻和調查，了解到當前高校田徑課存在問題，并根據存在的問題提出相應的對策和建議。

關鍵詞 高校 田徑 問題 思考

一、高校田徑教學現狀

田徑是我國體育教學和體育活動的重要內容之一，在學校體育教學中被認為是其他體育項目的基礎。田徑運動是在跑、跳、投這些自然運動的基礎上發展起來的運動項目，它能全面有效地發展人的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質，促進各項運動技能的形成。

（一）與基礎教育相脫節

高校田徑教學仍然延續競技項目為主的傳統教學模式，過于重視教學中學生對技術動作的掌握程度和運動成績達標情況，卻忽視在教學過程中“以人為本”的教學理念，不能按學生的需要發展他們的運動能力，全面提高學生的綜合素質；忽視學生在學習過程中情感和學習成功的體驗；教學過程忽視理論知識與科學實踐的緊密結合，學生未能將所掌握健身的理論做到科學實踐。這種忽視以人為本的理念必然導致教學與實踐脫節，學習與運用脫節、現實練習與終身體育脫節。

（二）教學內容難以激發學生的興趣

傳統的“以競技為主線”的教學內容主要屬于顯性課程的范疇，一方面由于教學內容“繁、難、偏、舊”，過于注重對書本知識的傳授，較難引起學生的學習興趣，另一方面整個教學過程以學生的被動接受為主，沒有充分調動學生學習的積極性；而《課程方案》中新增的健身性、實用性的戶外教學內容，則為隱性課程提供了廣闊的實踐空間，使以課內為主的顯性課程和以課外為主的隱性課程相互補充、相互促進，共同構成田徑類課程的完整體系，有利于調動學生學習的積極性、自主性，發揮個性，深入而廣泛地進行學習、創造。

（三）教材內容相對不足

目前體育教育專業所用的田徑教材仍然是以田徑主要技術為主要教學內容，在教學中過于強調運動項目的技術性、競性，這是不全面的。對學生來講提高運動技術，具有一定的競技水平是必需的。但在大綱規定的教學時數內既要講理論，又要提高眾多運動項目技術、競技水平，則難以取得理想的效果。

二、高校田徑教學發展的對策

（一）建構“以人為本”的高校田徑教學理念

我們要根據“以人為本”的理念來選擇大學田徑課的教學內容，在選擇教學內容時要考慮學生今后是否還能夠用所學的項目鍛煉身體，要使學生感覺到所學的知識有用。此外大學田徑的教學內容要符合大學生身體發展的生理特點和規律，要適合發展大學生的力量、柔韌和心肺功能等身體素質。首先，可將田徑競技運動項目科學地轉變為能為廣大群眾所接受和喜愛的田徑健身運動項目，使田徑運動具有健身性、娛樂性和趣味性。這樣不但可以減少學生在練習過程中所產生的不良生理反應，同時又可以使他們在輕松愉快的氛圍中進行練習。其次，要選擇適合高校學生并且容易被接受的田徑教學內容，打破傳統的教學方法，同時也可以將球類等項目的教學方法引用到田徑教學中。

（二）教學中要充分發揮學生的主體性和自主性

在鍛煉和健身的過程中，要使練習的方法多樣化，充分發揮學生的主體性和自主性。可以在保留原來項目主要特點的同時，將原有的項目進行適當的改變和拓展，適當降低難度，增加田徑的健身性和娛樂性。可以在田徑教學中以學生為主體，適當增加一些體育游戲，在游戲過程中放寬規定，對場地和器材也不必有嚴格的要求，使趣味性和競技性融為一體。也可以將音樂引入到教學中，讓學生結合音樂進行一些跑跳等方面的練習，此外，在田徑課教學中，教師應靈活運用教學手段，營造一個生動活潑的田徑教學氣氛。要充分利用田徑運動的優勢來調動學生的主觀能動性，使學生在運動中體現出自己的個性特征，并在學習鍛煉的過程中具備發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）提高教師和學生對田徑文化的認識

在田徑教學中要系統完整地向學生傳授田徑運動的歷史文化，使學生全面了解田徑運動的實質，讓學生感覺到田徑是一切運動的基礎，講清楚田徑運動的鍛煉價值。此外還要培養學生欣賞田徑運動的能力，使學生在欣賞高水平的田徑比賽中體會到短跑的速度與精確、長跑的耐力和戰術、投擲的力量與美、跳高的騰飛與舒展等。教師在教學中要充分挖掘田徑的內在魅力，讓學生了解田徑的文化和歷史，體會到田徑運動的樂趣，形成對田徑的良好感覺。此外，在目前教學改革的新形勢下，高校體育課程改革給體育教師提出了更高的要求。田徑體育教師要具有堅實寬廣的體育理論知識，熟悉田徑運動的歷史、現狀，以及未來的發展趨勢；要善于了解體育運動發展的動向，以及學生的運動需求。其次，要提高教師的教學能力以及對田徑教學教材的開發能力，通過田徑教學提高學生的言語表達能力和組織管理能力等。

（四）建立與完善高校田徑俱樂部機制

田徑俱樂部的教學及管理都要靈活化，打破枯燥、缺乏趣味性的傳統教學模式，應該根據學生的興趣和愛好建立以學生為中心的機制，讓學生自主地選擇要鍛煉的項目。鍛煉過程要將競技與趣味相結合，使學生在鍛煉的過程中可以體驗到田徑運動的樂趣，同時還要增加健身知識，使學生正確認識田徑運動的健身價值，為學生形成“終生體育”觀念做準備。

參考文獻：

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