浙江省高校拓展運動課程師資現(xiàn)狀調(diào)查與分析

中圖分類號：G808 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-02

摘 要 本文對浙江省開設(shè)拓展運動課程的9所本科高校中課程開展情況以及師資情況進行了調(diào)查分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)浙江省高校拓展運動課程教師的年齡結(jié)構(gòu)合理，文化程度較高，層次合理，任課年限較長，基本技能操作合格。但在專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能操作，專業(yè)安全保障等方面存在較大的欠缺。針對這些情況，提出對拓展運動教師實施模塊式培養(yǎng)、繼續(xù)培訓(xùn)制度、健全管理體制等途徑，促進拓展運動教師綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞 拓展運動課程 師資 現(xiàn)狀

“拓展運動是以自然環(huán)境為依托，讓學(xué)生通過訓(xùn)練項目，經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉，自己教育自己”[1]。拓展運動是一種新穎的體驗式學(xué)習(xí)方式，通過專門的設(shè)計、情景的模擬，讓團隊和個人經(jīng)歷一定的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中克服困難，在回顧中反省自身，在應(yīng)用中提升自我的一門課程。本文通過對浙江省9所本科院校拓展運動教師的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究， 并對存在的問題進行探討， 提出對策。為浙江省高校拓展運動教師的培訓(xùn)提供參考和依據(jù)。

一、對象和方法

（一）研究對象

以浙江樹人大學(xué)等9所本科院校中參與拓展運動課程的教師為研究對象。抽取12人，其中女教師為1人，占總?cè)藬?shù)的8.3%，男教師為11人，占總?cè)藬?shù)的91.7%。

（二）研究方法

采用問卷調(diào)查、文獻資料和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。

二、結(jié)果與分析

（一）浙江省高校拓展運動課程開課情況

浙江省全省共計高校80所，其中本科院校33所，在本科院校中開設(shè)拓展運動課程的高校9所，占本科院校的27%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，拓展運動課程在本科院校中的開設(shè)比例偏低。雖然多所高校有開設(shè)拓展運動課程的意向，但專業(yè)的拓展運動課程教師不多， 一般為1-2個，有些高校開設(shè)了課程，卻沒有教師上課，只能借用別的高校的師資和場地進行教學(xué)。因此，師資的缺乏是導(dǎo)致拓展運動課程開設(shè)率偏低的重要原因。

（二）浙江省高校拓展運動課程教師的年齡結(jié)構(gòu)

表1 浙江省高校拓展運動課程教師的年齡結(jié)構(gòu)（n=12）

20-25歲26-30歲31-35歲36-40歲41-45歲45歲以上

人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %

男1 8.31 8.34 33.34 33.31 8.30

女000001 8.3

合計1 8.31 8.34 33.34 33.31 8.31 8.3

從表1看：高校拓展運動課程教師的年齡主要集中在31-40歲中青年之間，占總?cè)藬?shù)的66.6%，30歲以下的年輕高校拓展課程教師占總?cè)藬?shù)的16.6%，41 歲以上的中年高校拓展課程教師占總?cè)藬?shù)的16.6%。這表明中青年教師是高校拓展運動課程化的主力軍，其原因充分反映出拓展運動對教師的體能、理論水平、組織能力等方面要求較高，年輕教師在大學(xué)畢業(yè)后剛進入高校教學(xué)，能有效的發(fā)揮體能優(yōu)勢、完成教學(xué)。說明浙江省高校拓展運動課程教師的年齡結(jié)構(gòu)基本符合從事拓展運動要求。

（三）浙江省高校拓展運動課程教師的文化程度

表2 浙江省高校拓展運動課程教師的文化程度（n=12）

高中及中專大專本科研究生博士生

人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %

男0 0 1 8.310 83.40

女0001 8.30

合計0 0 1 8.311 91.70

從表2看： 研究生文化程度的高校教師占91.7%，本科生占8.3%。分析發(fā)現(xiàn)，由于高校人才引進制度要求進入高校的應(yīng)屆畢業(yè)生必須是研究生以上，而且由于高校拓展運動教師大多年齡在30歲以上，大部分都進行了在職研究生的培養(yǎng)。因此，高校拓展運動課程的教師文化程度較高，層次合理。

（四） 浙江省高校拓展運動課程教師的教學(xué)年限

表3 浙江省高校拓展運動課程教師的教學(xué)年限（n=12）

2年3年4年5年5年以上

人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %

男0 3 255 41.72 16.71 8.3

女00001 8.3

合計0 3 255 41.72 16.72 16.6

從表3看：從事高校拓展運動課程教學(xué)工作在3-5 年的占83.4%，從事高校拓展運動課程教學(xué)在5年以上的占16.6%.目前浙江省高校拓展課程教師大部分都是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)過來，具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，年齡結(jié)構(gòu)也較合理，從事拓展運動課程教學(xué)的年限較長。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師對于拓展運動項目的合理操作和安全保護的規(guī)范性上仍達不到要求，這也和大部分教師與拓展運動的非專業(yè)性有關(guān)。

（五）浙江省高校拓展運動教師的教育專業(yè)情況調(diào)查

表4 浙江省高校拓展運動教師的教育專業(yè)情況（n=12）

野外生存籃球排球田徑定向社會體育拓展運動

人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %人數(shù) %

男3 252 16.71 8.31 8.32 16.72 16.70

女0001 8.300 0

合計3 252 16.71 8.32 16.62 16.72 16.70

從表4看：專業(yè)為拓展運動的教師為0，專業(yè)為社會體育的教師曾在體育院校中學(xué)過一些拓展內(nèi)容，這部分教師也只占了16.7%，大部分教師曾擔(dān)任野外生存和定向的教學(xué)，這部分教師占41.7%。由其他項目轉(zhuǎn)行過來的教師占41.7%，這部分教師缺乏相應(yīng)的技術(shù)和經(jīng)驗，只接受過一般拓展項目的操作培訓(xùn)，缺乏拓展運動課程構(gòu)建設(shè)計和專業(yè)的理論知識結(jié)構(gòu)。因此，浙江省高校拓展運動教師的專業(yè)理論知識與項目操作技能有待于提高。

三、對策研究

（一）建立培養(yǎng)模式

拓展運動是一門多學(xué)科交叉滲透的體育運動項目，但現(xiàn)行的體育學(xué)院培養(yǎng)模式中卻沒有這個項目的專業(yè)培訓(xùn)，不能讓拓展運動課程教師掌握基本的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。因此，體育院校及普通高校相關(guān)專業(yè)可以考慮開設(shè)拓展訓(xùn)練專業(yè)，這樣能調(diào)整高校拓展項目的年齡結(jié)構(gòu)[2]，讓更多年輕的教師參與到拓展運動中來，推動拓展運動更好的發(fā)展。同時，加快現(xiàn)有師資的繼續(xù)教育，提高教師的教學(xué)水平，加強拓展教師的專業(yè)理論知識是當(dāng)務(wù)之急。

（二）完善培訓(xùn)體系

高校拓展運動課程教師普遍具備了較高的學(xué)歷層次。能更快、更好的進行學(xué)習(xí)和理解新的理論。但高校拓展課程教師的繼續(xù)教育將非常重要，如果僅僅是一次或二次的再培訓(xùn)，效果未必能有所體現(xiàn)[3]，如能定期舉辦各種教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗、安全機制的培訓(xùn)，讓教師能更有效的接受新理論、新經(jīng)驗，并頒發(fā)培訓(xùn)證書，這樣能促進高校拓展運動課程教師隊伍建設(shè)。

高校拓展運動是對高校體育教育的有效補充，高校拓展運動課程教師作為拓展運動的引導(dǎo)者、組織者，其作用的發(fā)揮對于拓展運動在高校進一步發(fā)展有著極為深刻的影響。然而高校拓展運動課程教師的現(xiàn)狀卻讓人擔(dān)憂。因此只有對拓展運動教師實施模塊式培養(yǎng)、繼續(xù)培訓(xùn)制度、健全管理體制等途徑， 使之能更好、更有效地促進拓展運動教師綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1] 劉勰，聶環(huán)玲.對高校開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的構(gòu)想[J].文山師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2005（3）.

[2] 黃中華.高校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程中存在的問題及對策研究[J].運動.2010（10）.

[3] 周紅偉.浙江省山地戶外運動指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].浙江體育科學(xué).2010（3）.