合理運用多媒體，優化小學語文教學

朱明成

摘要：現代教育的發展速度非常快，其重要的推動力之一就是現代化的教學輔助設備廣泛地應用于我們的課堂教學，特別是多媒體技術在課堂教學上的應用，使有些學科的教學條件有了極大的改善，小學語文學科就是其中之一。

關鍵詞：多媒體；小學；語文；素質

作為小學課程的一門基礎性學科，當然也是重點學科之一，語文學科承擔著極其重要的使命。但是，以語言文字為基本要素的語文學科，學科知識相對抽象，這就使學生在接觸它的時候或多或少地會遇到一些困難，而多媒體技術在小學語文課堂上的應用，一方面可以直觀、形象地向學生呈現相關的內容，另一方面也能夠創造情景，激發學生學習語文的興趣，能使教學內容化難為易，激發學生的主體意識，內化學生的素質。

現代社會的飛速發展，改善了廣大人民的生活，提升了人民的生活水平和生活質量。同時，也給我們的教育發展提供了便利。這其中，給學校教學帶來巨大影響的就是多媒體技術在課堂教學過程中的應用。多媒體教學技術在現代課堂教學中的應用，一改過去教室上課一本書、一支粉筆、一塊黑板的單一枯燥的模式，通過文字、圖片、影視資料、音樂等多種途徑向學生呈現教學內容，大大豐富了教學資源，提升了課堂教學效果。

那么，在小學語文教學中，怎樣合理有效地運用多媒體輔助我們的課堂教學呢？下面結合自身實踐，筆者談一談自己的一些體會。

一、利用多媒體技術，創設情境，激發學生的興趣

著名的心理學家赫爾巴特曾說過：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”這句話充分說明了學生的學習興趣在促進學生成長進步中的作用。事實上，很多教師都意識到了興趣在提升學生學習效果上的影響，經常說：“興趣是最好的老師。”

小學階段的學生，感性思維能力較強而理性思維能力相對薄弱，而學生是課堂教學設計和安排的出發點，以生為本是現代教育對教師的基本要求。針對學生的這一現狀，語文教師在語文課堂上合理地應用多媒體這一輔助工具，既能更加直觀地向學生呈現所學內容，同時可以通過音樂、文字、圖片、視頻等資料多層次、廣角度地向學生呈現相關內容，提升課堂的生命力，同時也能夠把學生的興趣激發出來。

例如，教學《觀潮》一課時，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。教師在教學中可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄像，讓學生感受潮來時如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創設視聽情境，調動了學生視聽感官，激發了學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術，增強教學的直觀性，化難為易，突破難點

現在的小學語文閱讀教材，其內容可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學生創設生動直觀的教學情景，化難為易。

例如，在教學課文《曹沖稱象》時，如果只通過課本上的描述，這些年齡較小的學生不足以理解曹沖稱象的這個過程，而這一過程恰好就是本課的重難點。所以我采用了多媒體演示的方法，可愛的動畫圖像、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多學生在這一難點上有了更好的突破。

又如，在教學《荷花》一課時我引導學生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”這個難點。如何突破難點呢？我設計了如下課件：先讓學生在音樂聲中欣賞滿池荷花。它們姿態各異，看著看著，“我”仿佛也成了一朵荷花。多媒體演示：“我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨‘我一起翩翩起舞，蜻蜓向‘我飛過來，告訴‘我飛行的快樂；小魚向‘我游過來，告訴‘我昨夜做的好夢。”學生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象，虛實結合、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的，在這個過程中，學生馳騁于美麗的畫面中，積極參與到教師的教學之中。

三、利用多媒體技術，拓展學生視野

現代教育是以人為本的素質教育，即教師在語文學科的教學過程中，既要關注學生語文基本知識的學習，如閱讀、字詞句的書寫、表達、寫作等基本環節，更要關注學生語文能力和素養的提升、思想認識的提高。也就是要實現我們教學的三維目標，即知識與能力的提升，過程與方法的完善，情感態度與價值觀方面的升華。

要實現這些目標，就意味著語文教師在教學過程中不能僅僅拘泥于教材，要善于挖掘、拓展教材之外的語文，開拓學生的視野，提升學生的語文能力，使學生形成一定的語文素養。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。

社會的不斷發展，對學校教育也提出了更高的要求，語文教師要充分利用現代教育的科學的方法和設備，來輔助和提升語文課堂教學，特別是多媒體技術，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能優化課堂教學，提高課堂效率，充分體現多媒體輔助教學的真正價值。

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【責編 金 東】