信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略

劉曉路

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，信息化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛。現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，提高教師的綜合能力，完善教學(xué)環(huán)境也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，對(duì)信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討和分析。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息技術(shù)；教育策略

一、提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)代，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得格外重要。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在人們生活中不可缺少的一部分，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為我們的生活帶來了很多的便利。有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)及對(duì)信息技術(shù)的掌握能力，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的用人需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。另外，小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科可以讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，信息素養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生在信息知識(shí)的加工、管理、交流、評(píng)價(jià)等方面的綜合能力的培養(yǎng)，兩者有著密不可分的關(guān)系。提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到教學(xué)目的。

二、信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略分析

1.改善教學(xué)框架

通常在小學(xué)信息教學(xué)的過程中，教師過分地注重對(duì)基礎(chǔ)信息知識(shí)講解，且知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系不多，這種教學(xué)方式難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。教師可以在教材中適當(dāng)加入一些與生活相關(guān)的內(nèi)容，如我們平時(shí)接觸到的聊天工具、修圖工具等，更有利于提高學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)知。另外對(duì)于小學(xué)生而言，課堂精力有限，在課堂中不宜講解過多的內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。教師應(yīng)從生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知合理地調(diào)整教學(xué)框架，讓學(xué)生能更好地掌握、理解理論知識(shí)，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力。

2.注重實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力是教學(xué)的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)在灌輸信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自主操作，驗(yàn)證理論知識(shí)。這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解，加深對(duì)知識(shí)的印象。

3.提高教師信息素養(yǎng)

教師的能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因信息技術(shù)的發(fā)展速度較快，教師應(yīng)多關(guān)注現(xiàn)代信息行業(yè)的發(fā)展方向，提高自己知識(shí)能力。校方也應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)，適當(dāng)?shù)亟M織專業(yè)培訓(xùn)，有效地提高教師自身的信息素養(yǎng)，以便在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方式。

4.改善教學(xué)方法

因?yàn)樾W(xué)生的理解能力還在發(fā)展的階段，傳統(tǒng)講解理論知識(shí)的方式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用分組教學(xué)的方式，不僅能提高學(xué)生的合作溝通能力，還能更好地增進(jìn)師生關(guān)系。另外，在課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善學(xué)生信息技術(shù)的綜合能力。

5.教學(xué)環(huán)境的改善

一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備比較陳舊落后，校方應(yīng)加大這方面的資金投入，適當(dāng)?shù)馗陆虒W(xué)設(shè)備，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，教育的相關(guān)部門對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度也應(yīng)加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)卦黾訖z查力度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)例分析

案例：在“熟悉鍵盤及指法”這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師將標(biāo)有不同顏色按鍵的鍵盤圖復(fù)印到了硬紙張上，然后將按鍵剪下并打亂順序，在課堂上學(xué)生根據(jù)鍵盤的樣子，按指令將這些紙片的位置復(fù)原；同時(shí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去操作簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)鍵盤的指法。

分析：這節(jié)課中，教師利用拼圖和游戲的方法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在按照教師指令復(fù)原鍵盤的過程中，不僅提高了學(xué)生準(zhǔn)確接收信息的能力，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力、色彩分辨能力、記憶力也有所提高，學(xué)生在互動(dòng)過程中也加深了鍵盤位置的印象。通過一些小游戲，讓學(xué)生去熟悉鍵盤的操作過程，更能帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生通過自己操作掌握鍵盤指法。在這節(jié)課中，教師還可合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，加入一些比賽的環(huán)節(jié)，采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，豐富課堂的教學(xué)，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且分組教學(xué)也方便教師對(duì)課堂紀(jì)律的管理。要注意的是，在通過游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)把握好游戲的時(shí)間，一定要控制好引導(dǎo)方向，避免學(xué)生沉迷于游戲，達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容的目的即可。

四、結(jié)論

生活的信息化程度越來越高，教育部門及學(xué)校應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)提升自己的知識(shí)能力，合理地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，達(dá)到信息技術(shù)課程教學(xué)的真正目的。

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編輯 劉瑞彬