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小學數學教學中數學模型思想的融入心得

2019-05-10 06:09:40王邦義
新課程·上旬 2019年4期
關鍵詞:教學對策小學數學教學

王邦義

摘 要:隨著社會的不斷發展以及教學改革的不斷推進,在當前的教學環境中,傳統的教學觀念以及教學思想已經無法滿足當前的教學需求,因此在實際的教學過程中,教師需要對自身的教學模式進行適當的優化以及改革,以此保證整體的教學效率。在小學數學教學中,將數學模型思想與教學內容進行適當的融合,是一種現代化的教學方式,其能夠有效提升學生的學習質量,基于此,對如何在小學數學中融入數學模型思想進行分析。

關鍵詞:小學數學教學;數學模型思想;教學融入;教學對策

在小學教學的過程中,開展數學教學是一件比較重要的教學活動。首先數學教學是學生開展其他理性學科學習的基礎性學習條件。其次,在數學學習的過程中,學生自身的思維能力以及邏輯能力均會得到一定的發展。因此在實際的教學過程中,教師需要加強對數學教學的關注程度,并應用多樣化的教學手段,提升整體的教學質量。在現代化的教學理念中,結合數學模型思想開展數學教學,不僅能夠達到教師的教學目標,同時也能夠推動學生的全面發展,因此教師需要對此加大重視。

一、注重學生數學建模理念的激發

首先在開展數學模型教學活動之前,教師自身應該擺正教學的觀念以及對數學模型的認知態度[1]。當教師能夠適應這種教學理念后,其需要開展的工作就是培養學生的建模習慣以及建模意識,使其在學習的過程中能夠主動想起該種學習方式,以此提升學生的學習能力以及學習效果。此外在培養學生建模習慣的過程中,教師還需要適當地開展一些實踐性的教學活動,并將學生作為教學主體引入到活動中,幫助學生了解應用建模方式的優勢以及特點,從而使其能夠養成主動的應用習慣。

比如,當教師在講解與“計算長方形面積”相關的知識,就可以結合如下手段進行數學建模,培養學生的建模意識。例如教師可以先為學生設置這樣的一個教學環境:現在有一戶人家打算進行房屋裝修,在對房屋地板進行設計的過程中,裝修人員應該用什么樣的方式才能夠得到房屋地板的總體面積?然后教師可以鼓勵學生進行自主化的分析,結合長方形的建模思想去解決這道計算題,以此構建成數學模型,降低學生的理解難度,提升學生的學習質量以及對知識的掌握能力。

二、注重培養學生的數學建模習慣

在借助建模思想開展小學數學教學的過程中,教師自身應該形成一定的建模習慣,在教學中能夠主動應用教學模式開展教學活動,對學生產生一定的積極影響。其次,當教師在引導學生進行數學問題解決的過程中,可以適當進行數學模型的滲透,引導學生應用這種方式進行問題解決,以此幫助學生形成一定的建模習慣。

比如,當教師在講解與“平行線”相關的數學知識,就可以結合如下手段開展教學活動:首先教師可以向學生提出這樣的一個問題,例如“在當前的世界中有沒有兩條直線,它們兩者之間的關系是絕對不會相交的?請說說你的理由”。然后教師可以將學生分成兩組要求其就自己的觀點進行辯論,在辯論中提升學生對知識的理解能力以及掌握能力[2]。此外在此過程中教師還需要進行適當的觀察引導,當發現學生的辯論軌道發生偏離時,應該及時進行糾正,然后組織其構建相關的數學模型,結合數學模型對問題進行二次分析,以此加深學生的理解,提升學生的建模習慣以及核心素養。

三、強化鍛煉學生的數學建模能力

總體來說,結合數學建模思想開展小學數學教學活動,其最終的目的并不是要提升學生的考試成績,而是要通過該種教學手段培養學生的數學思維以及數學應用能力。因此在實際的教學過程中,教師就需要組織學生開展實踐活動,在活動中鍛煉學生的建模能力,以此推動學生數學學科素養的形成。

比如,當教師在講解與“計算圖形面積”相關的知識時,就可以為學生構建這樣的一個數學模型:現在在一戶農場中有一位農民伯伯想要搭建一個蔬菜棚。他手里一共有30米的藤條,那么請問應該擺成什么樣的圖形,才能夠幫助他搭建出一個面積最大的棚子呢?然后教師可以為學生提供一定的分析時間以及自主學習空間,鼓勵學生結合自己已經學習過的知識以及數學建模的相關內容,對這一問題進行適當的調整轉化,以此降低學生的理解難度,提升學生的建模能力以及自主學習能力。

四、拓展學生的數學建模應用領域

在小學數學教學的過程中,單純地在課堂上應用建模思想組織學生開展學習活動,是無法提升學生的實踐能力以及建模能力的[3]。因此,在實際的教學過程中,教師需要進行適當的教學拓展,組織學生開展課外活動,在活動中提升學生的實踐能力以及學習興趣,從而推動學生核心素養的穩定形成。

綜上所述,在小學數學教學的過程中,結合數學模型思想開展教學活動,不僅能夠激發學生的學習主動性以及積極性,同時也能夠有效提升學生的學習質量以及思維能力。因此在實際的教學過程中,教師就需要對該種教學手段加以關注,并對其進行合理化的應用,以此提升學生的綜合學習效果,促進學生核心素養的穩定形成。

參考文獻:

[1]高德寶.略談小學數學教學中數學模型思想的融入方法[J].中國校外教育,2018(16):124.

[2]俞妙.小學數學教學中數學模型思想的融入方法[J].數學學習與研究,2017(14):59.

[3]擺萍萍.數學模型思想在小學數學教學中的融入[J].數學學習與研究,2017(14):146.

編輯 魯翠紅

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