小學數學教學中數學模型思想的融入心得

王邦義

摘 要：隨著社會的不斷發展以及教學改革的不斷推進，在當前的教學環境中，傳統的教學觀念以及教學思想已經無法滿足當前的教學需求，因此在實際的教學過程中，教師需要對自身的教學模式進行適當的優化以及改革，以此保證整體的教學效率。在小學數學教學中，將數學模型思想與教學內容進行適當的融合，是一種現代化的教學方式，其能夠有效提升學生的學習質量，基于此，對如何在小學數學中融入數學模型思想進行分析。

關鍵詞：小學數學教學；數學模型思想；教學融入；教學對策

在小學教學的過程中，開展數學教學是一件比較重要的教學活動。首先數學教學是學生開展其他理性學科學習的基礎性學習條件。其次，在數學學習的過程中，學生自身的思維能力以及邏輯能力均會得到一定的發展。因此在實際的教學過程中，教師需要加強對數學教學的關注程度，并應用多樣化的教學手段，提升整體的教學質量。在現代化的教學理念中，結合數學模型思想開展數學教學，不僅能夠達到教師的教學目標，同時也能夠推動學生的全面發展，因此教師需要對此加大重視。

一、注重學生數學建模理念的激發

首先在開展數學模型教學活動之前，教師自身應該擺正教學的觀念以及對數學模型的認知態度[1]。當教師能夠適應這種教學理念后，其需要開展的工作就是培養學生的建模習慣以及建模意識，使其在學習的過程中能夠主動想起該種學習方式，以此提升學生的學習能力以及學習效果。此外在培養學生建模習慣的過程中，教師還需要適當地開展一些實踐性的教學活動，并將學生作為教學主體引入到活動中，幫助學生了解應用建模方式的優勢以及特點，從而使其能夠養成主動的應用習慣。

比如，當教師在講解與“計算長方形面積”相關的知識，就可以結合如下手段進行數學建模，培養學生的建模意識。例如教師可以先為學生設置這樣的一個教學環境：現在有一戶人家打算進行房屋裝修，在對房屋地板進行設計的過程中，裝修人員應該用什么樣的方式才能夠得到房屋地板的總體面積？然后教師可以鼓勵學生進行自主化的分析，結合長方形的建模思想去解決這道計算題，以此構建成數學模型，降低學生的理解難度，提升學生的學習質量以及對知識的掌握能力。

二、注重培養學生的數學建模習慣

在借助建模思想開展小學數學教學的過程中，教師自身應該形成一定的建模習慣，在教學中能夠主動應用教學模式開展教學活動，對學生產生一定的積極影響。其次，當教師在引導學生進行數學問題解決的過程中，可以適當進行數學模型的滲透，引導學生應用這種方式進行問題解決，以此幫助學生形成一定的建模習慣。

比如，當教師在講解與“平行線”相關的數學知識，就可以結合如下手段開展教學活動：首先教師可以向學生提出這樣的一個問題，例如“在當前的世界中有沒有兩條直線，它們兩者之間的關系是絕對不會相交的？請說說你的理由”。然后教師可以將學生分成兩組要求其就自己的觀點進行辯論，在辯論中提升學生對知識的理解能力以及掌握能力[2]。此外在此過程中教師還需要進行適當的觀察引導，當發現學生的辯論軌道發生偏離時，應該及時進行糾正，然后組織其構建相關的數學模型，結合數學模型對問題進行二次分析，以此加深學生的理解，提升學生的建模習慣以及核心素養。

三、強化鍛煉學生的數學建模能力

總體來說，結合數學建模思想開展小學數學教學活動，其最終的目的并不是要提升學生的考試成績，而是要通過該種教學手段培養學生的數學思維以及數學應用能力。因此在實際的教學過程中，教師就需要組織學生開展實踐活動，在活動中鍛煉學生的建模能力，以此推動學生數學學科素養的形成。

比如，當教師在講解與“計算圖形面積”相關的知識時，就可以為學生構建這樣的一個數學模型：現在在一戶農場中有一位農民伯伯想要搭建一個蔬菜棚。他手里一共有30米的藤條，那么請問應該擺成什么樣的圖形，才能夠幫助他搭建出一個面積最大的棚子呢？然后教師可以為學生提供一定的分析時間以及自主學習空間，鼓勵學生結合自己已經學習過的知識以及數學建模的相關內容，對這一問題進行適當的調整轉化，以此降低學生的理解難度，提升學生的建模能力以及自主學習能力。

四、拓展學生的數學建模應用領域

在小學數學教學的過程中，單純地在課堂上應用建模思想組織學生開展學習活動，是無法提升學生的實踐能力以及建模能力的[3]。因此，在實際的教學過程中，教師需要進行適當的教學拓展，組織學生開展課外活動，在活動中提升學生的實踐能力以及學習興趣，從而推動學生核心素養的穩定形成。

綜上所述，在小學數學教學的過程中，結合數學模型思想開展教學活動，不僅能夠激發學生的學習主動性以及積極性，同時也能夠有效提升學生的學習質量以及思維能力。因此在實際的教學過程中，教師就需要對該種教學手段加以關注，并對其進行合理化的應用，以此提升學生的綜合學習效果，促進學生核心素養的穩定形成。

參考文獻：

[1]高德寶.略談小學數學教學中數學模型思想的融入方法[J].中國校外教育，2018（16）：124.

[2]俞妙.小學數學教學中數學模型思想的融入方法[J].數學學習與研究，2017（14）：59.

[3]擺萍萍.數學模型思想在小學數學教學中的融入[J].數學學習與研究，2017（14）：146.

編輯 魯翠紅