核心素養導向下小學數學“運算能力”的培養

郭守敬

摘 要：小學階段是學生學習的重要時期，數學課程作為一門重要的學科，學生在學習數學知識的過程中，也是自身思維方式改善和提升的過程。新課程改革之后，在核心素養導向下，教育部門加大了對小學生運算能力的培養力度，以此來提升小學生的數學能力，讓他們能夠掌握較好的數學運算技能，養成良好的思維方式，成為社會上更加優秀的人才。因此，對核心素養導向下小學數學“運算能力”的培養策略展開探究，希望能夠推動教育事業的快速發展，為社會上培養更多優秀的新型人才打好基礎。

關鍵詞：核心素養；小學數學；運算能力

一直以來，教育事業中都明確指出，在實際的教學中培養學生的核心素養，有助于學生綜合能力的不斷提升。在小學階段，學生所學習到的數學課程，對他們的思維方式和綜合能力有著較嚴重的影響。小學時期學習的數學課程，要求學生要掌握一定的運算能力，才能夠提升數學課程的教學效率。在核心素養的導向下，小學數學課程主要培養學生的“運算能力”，讓學生能夠朝著更加全面的方向成長。

一、加強學生對數學運算意義的理解

小學生由于自身的年齡限制，使得他們在學習數學這門抽象的學科的時候，往往存在一定的困難。核心素養導向下要培養學生的運算能力，最為重要的就是要讓學生了解和掌握數學運算的意義。對于小學生來說，他們學習數學課程，主要是能夠將所學習到的數學知識運用在實際生活當中，小學數學的學習內容都比較簡單，老師應當有效地借助數學課程內容，結合對小學生心理狀態和知識能力的了解，來給學生展現更加完整和實際的數學運算模型，讓小學生能夠更加深入地了解數學運算的意義。

比如說，對于乘法的理解，老師可以給學生以任意一個數字舉例，在計算3×5的時候，可以告訴學生，其實就是三個5相加，或者是五個3相加的原理，這樣計算得出來的結果是一致的。加、減、乘、除，這幾種數學運算方式之間都有著較為密切的聯系，學生在反復的認識下，就會對數學運算的意義有所掌握。

二、在實際教學過程中，培養學生的運算能力

學生數學運算能力的培養，主要在于數學課程的實際教學過程，老師要正確認識到新課程改革的教學目標，以及數學課程當中核心素養的教學意義，在此基礎上，結合實際的教學內容，對學生數學學習狀況了解的同時，來培養學生的運算能力，為數學課程教學效率的提升做好準備。

比如說，在學習“認識人民幣”的時候，在使用人民幣的過程中，學生必須要掌握一定的運算技巧，對人民幣有了一定的認識的基礎上，才能夠更好地在實際生活中使用人民幣。那么，老師可以給學生制訂一定的教學場景，讓學生認識到使用人民幣的重要性，以及自身數學運算能力對正確使用人民幣的影響。給學生發十元錢，去買一塊五毛錢的橡皮，以及一支一塊錢的鉛筆，看學生自己會認為可以找多少零錢。在這個過程中，也是學生自身數學運算能力不斷提升的過程，并且學生自身的核心素養也會得到提升。

三、結合生活實際，加強學生的運算能力

數學是一門與實際生活聯系較為密切的學科，小學數學教學效率的提升，主要的目的就是要讓學生掌握一定的數學運算能力，從而將其更好地應用在實際生活當中。在核心素養的導向下，學生運算能力的提升，有助于他們在未來的成長和學習，為學生成為更加優秀的人才打好一定的基礎。為了讓小學生自身的數學運算能力能夠得到更好的提升，小學數學老師們應當結合實際生活，讓學生充分理解和提升自身的數學運算能力。

比如說，在小學數學課程中，學習“認識鐘表”的時候，老師可以問小學生，大家在實際生活中，早晨起床以及上課和放學等等都需要借助鐘表來觀看時間，以此來更好地處理一天中的事情。帶領學生認識鐘表之后，老師可以問學生，此時此刻距離下課還有多長時間，學生通過對老師提出問題的思考和認識，也是鍛煉學生數學運算能力的過程，而且還能夠使學生自身的綜合素養得到了一定的培養和提升，在此過程中，學生就更加深刻地認識到數學運算的重要性。

四、將數學運算方法串聯，提升學生對知識體系的掌握

小學數學課程中，學生自身數學運算能力的提升，最終就是對各種不同數學運算方式的掌握，并且能夠將其應用在實際生活，以及不同的數學習題當中。那么，老師可以有效地借助一定的模型，將數學運算方法進行串聯，在此過程中，提升學生對數學運算知識體系的充分掌握。同時，也讓學生自身的邏輯思維能力和思維方式更加清晰。

比如，在實際生活當中自己的母親去買菜的時候，要買一斤的土豆，兩斤的西紅柿，四斤的茄子，五斤的黃瓜，已知土豆一斤是五毛錢，西紅柿一斤是一塊錢，茄子一斤是八毛錢，黃瓜一斤是一塊錢，讓學生計算一下，買這些菜總共需要花費多少錢？在對這道題思考和計算的過程中，學生可以充分地應用到自身所學習到的數學知識內容，并且能夠使他們認識到數學運算在實際生活中的重要性，使學生的思維更加清晰，也讓學生的數學運算能力得到了鍛煉和提升。

綜上所述，小學數學課程的學習，對小學生的思維方式以及智力開發都有著非常重要的影響。老師應當認識到學生數學運算能力提升的價值和意義，使學生明白數學運算能力的重要性以及使用的范圍。在展開小學數學課程教學的時候，應當結合學生的實際學習能力，加強對小學生數學運算能力的培養，另外，也能夠推動小學數學核心素養的不斷豐富，為教育事業的發展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅