研究生培養(yǎng)

“這就好比體育場上原來單一的‘撐桿跳’轉(zhuǎn)變成多環(huán)節(jié)的‘跨欄跳’。從培養(yǎng)計劃制訂到助研崗位設(shè)置，從日常科研活動到畢業(yè)論文指導(dǎo)，導(dǎo)師全程參與其中?！?/p>

——中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長侯建國

“過去，高校研究生培養(yǎng)的做法是嚴(yán)把出口關(guān)，但忽略過程管理，這樣研究生往往不太注意平時工作的積累，而會在畢業(yè)前突擊達(dá)標(biāo)?，F(xiàn)在學(xué)校將研究生培養(yǎng)的質(zhì)量控制重心從‘重視結(jié)果’轉(zhuǎn)向‘重視全過程’，質(zhì)量控制節(jié)點由單一轉(zhuǎn)向多環(huán)節(jié)。”

——中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)副校長張淑林

一直以來，很多高校在研究生教育培養(yǎng)中對導(dǎo)師的放權(quán)不足，校院系的研究生管理部門直接深度介入研究生培養(yǎng)全過程。