職教體系改革

“建立國家資格框架，整合教育和培訓(xùn)等各類證書、資格標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)等值、互認(rèn)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)在機(jī)制運(yùn)行上具有戰(zhàn)略意義的選項(xiàng)。”

——教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源

“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須以職業(yè)教育大發(fā)展后的社會(huì)支撐服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)為保障，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓高中階段和普通高等教育這兩個(gè)‘半壁江山’的學(xué)生成為受益者。”

——上海教育科學(xué)研究院副院長、研究員馬樹超

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，不是建立第二個(gè)以升學(xué)為導(dǎo)向的教育體系，它依然是一個(gè)致力于為國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的教育制度。