為什么大學創業教育是無效的？

大學創業教育轟轟烈烈，大學生自主創業率卻未見提升。為什么創業教育只有投入不見產出？為什么高度重視創業教育卻不能換來實際成效？原因固然很多，但以下三點是根本。

首先是目標定位。要把大學生培養成怎樣的創業者？這是創業教育的出發點，也是創業教育的歸宿。如果目標定位不清或不切實際，必然導致教育行為的混亂或者教育效果的無效。大學創業教育的定位，不論是本科還是高職，都要從實際出發，從學生能做的開始做起，從自我雇傭開始。大企業也是從小做起，大公司也往往來自小作坊。創業的起點不怕低，大事業往往來自量力而行和堅持不懈；創業最忌諱的是好高騖遠和夸夸其談。

當下大學的創業教育定位，不是來自學生的實際，而是來自教師的主觀愿望。很多高校老師認為大學生與社會上的人不一樣，創業必須要有科技含量，必須要有創新，必須要與專業相結合，大學生創業不可以去賣豬肉、開網店。如此所作所為，看上去很美，實際上都是空中樓閣；聽上去很悅耳，實際上也不過是癡人說夢。科技、創新、專業不是不需要，但只有與實際嫁接落地生根才有意義。今天的大學創業教育，要讓學生們去創辦“蘋果”，卻對模仿喬布斯在車庫里小打小鬧的創業行為實施打壓和冷嘲熱諷。如此創業教育，除了出幾個華而不實的創業文本和組織幾場勞民傷財的創業競賽外，還能對大學生的創業起真正的推動作用嗎？

其次是評價標準。創業教育的目的在于培養創業人才，有多少學生走自主創業的路，這些創業學生的創業業績如何，理所當然是評價創業教育成效的標準，也唯有如此才能推動大學創業教育的開展。奇怪的是，當下的大學創業教育不是以培養創業人才為目的，更不是以創辦了多少企業為標準，甚至把學生的商業行為看成是離經叛道。在很多教育工作者看來，創業教育的意義在于培養學生的創業意識、創業精神，是為學生未來創業埋下一顆“種子”。

“意識”和“精神”是看不見摸不著的，說是標準實際上等于沒有標準，永遠無法考核，永遠無法評價，因此也永遠可以不承擔責任。人們之所以如此熱衷講意識與精神，除了因為可以不要承擔責任外，還因為“講意識”比“講功利”高雅，“講精神”比“講金錢”有品位。大學熱衷于此也就不足為奇了?！盁o目的”與“無標準”最終導致的是創業教育的形式大于內容，雷聲大雨點小，講投入不講產出。

再次是培養途徑。創業人才不是教出來的，是練出來的。要讓學生真正走上創業之路，讓學生真正成為創業者，學校就要盡可能提供“練”的機會和平臺，而不是讓學生坐在教室里聽。大學老師對此也不是全不懂，那么，為什么只知道一味地開課呢？為什么明知無效而為之呢？一是因為創業教育“無目的”“無標準”，簡直就是一場夢游，多做少做干好干壞都一樣，教師自然無所用心。二是改革有風險，變“教師的教”為“學生的練”，這需要作出全方位調整。

比爾·蓋茨不是課堂里培養出來的，喬布斯不是課堂里培養出來的，浙商不是課堂里培養出來的，要想讓大學生走上創業之路，就不能一味讓大學生坐在教室里聽講。從教育行政決策機關到各個高校，要想真正推進創業教育，就必須反思開設創業課無助于提升創業率的原因。如果仍然認為開了創業課就算進行了創業教育，那我要說想創業千萬別上大學。

（賈少華 義烏工商職業技術學院副院長、教授）