觀點

★《人民論壇》

志愿者活動在提升大學生社會責任感中的作用

青年志愿者活動具有實踐性的特征，是培養大學生責任行為的有效載體。大學生開展的志愿者活動是把社會和學校道德教育的內容、任務、要求、規范等通過道德實踐轉化為個體道德活動的外在表現形式。美國學者通過研究發現，影響學生社會責任感的因素有兩種：一是自我意識障礙；二是與家庭、學校、社區疏遠，因此他們積極倡導學生通過一系列的“親社會”行為克服障礙。所以在志愿者活動中大學生一方面可以通過自己的親身經歷，可以使自己的主人翁意識得到增強，從而對責任感產生了堅定的信念。另一方面，通過志愿者活動，可以讓大學生在實踐中認識國情、了解社會，加深對理論知識的認知和理解，還可以幫助他們解決理想與現實的矛盾，學會把握社會發展過程中的本質和主流，能夠正確認識社會發展的趨勢，牢固地樹立起國家主人翁責任感。

大學生社會責任感的形成是一個由感性到理性，由對己負責到對他人、對社會、對國家、對民族負責的遞進過程，青年志愿者活動為大學生提供了“受教育、長才干、作貢獻”的機會，可以幫助大學生更好地認識自己，更好地將所學知識服務社會，也為他們施展才華、鍛煉意志，實現自我價值，形成強烈的社會責任感提供了重要平臺。

2014年第2期

【 期 刊 】MAGAZINE

★《中國經濟周刊》

自媒體對大學生思政教育的影響值得警惕

首先是思想政治教育的矛盾關系。社會階級要求與實際的思想政治水準之間的矛盾是思想政治教育中的特殊矛盾，信息技術影響著人類思想和行為，提出了更高社會階級要求的同時，對思想政治教育也提出了新要求，當前的思想政治教育解決不了自媒體下的思想政治教育的這對特殊矛盾關系。其次是影響了思想政治教育的要素關系，作為思想政治教育的兩個基本要素—教育者和受教育者，自媒體環境下這兩者的關系發生了根本變化，原來課堂上近乎單向的教育關系開始向交互發展，甚至存在深諳自媒體使用的受教育者“反哺”教育者的現象，于是出現了“你講了他們知道，你沒講實際他們也知道，你懂他們也懂，你不懂他們還懂”的錯位現象，教育者的主導作用得不到體現。三是影響了實與虛的關系，即人際關系與網際關系，思想政治教育中原本核心的現實關系被個體化的虛擬化網際關系所代替，虛擬性導致信源可信度降低，讓“噪音”在尚無鑒別能力的大學生面前暴露無余，影響了接受效果，另外一方面，某些惡搞、怪搞的網絡人群會利用網絡傳播快的特點大肆開展文化“穿越”，在虛擬世界中他們會不斷演義著想象或杜撰的歷史，破壞了真實完整的歷史，給人演義的文化傳承，甚至出現了顛覆性的人物個性，讓深入其中的網絡自媒體參與者看不到真實的歷史原生態，相反給了某些懷有不良用心的政治勢力進行滲透的可乘之機，值得警惕。

2014年第9期

★《求是》

“一年多考”勢在必行

在我國，破除一考定終身已經到了攻堅的階段。自1977年恢復高考以來，在解決一次考試負擔過重這個問題上我們從各個角度嘗試過各種方法。一是從國家選才的角度出發，會考和高考相結合，通過減少高考的考試科目，從而減輕高考壓力。二是從高校的角度出發進行自主招生考試（也要參加統考），通過賦予高校更大的招生自主權，一方面使高校能招到自己滿意的學生，另一方面減輕一次統考的壓力。而一年多考主要是從學生的角度出發，降低一次考試的偶然性風險，通過多次考試考出自己的真實水平。從改革的路徑我們可以看出，高考制度改革的基調是從更深層次上推進高考公正，同時也越來越重視以人為本。

正像會考改革和自主招生改革遭到非議一樣，一年多考也受到不少人的質疑和擔心。比如，有人擔心多次考試會增加考生的心理負擔，但事實上只要給予學生恰當的指導，一年多考并不比一年一考的壓力大。有人擔心每次考試的信度和效度等問題。隨著教育測量學的發展和考試統計分析方法的不斷成熟，這些問題都能從技術上得到解決。也有人提出多次考試會增加政府和學生的經濟負擔。多次考試當然會增加成本，但問題是為了達到預期目標，這種投入還是值得的。總的看，目前實行一年多考的時機已經基本成熟。

一年多考的改革隨著北京新高考政策的出臺已經拉開帷幕，一系列新問題也會接踵而至，如哪些科目應該一年多考，一年考幾次較為合理，是自由參加多考還是強制參加多考，是取多考的平均分還是最高分等，這些都有待于理論與實踐的進一步探討和檢驗，也需要政府的決心、高校和社會組織的專心以及民眾的耐心。

2014年第6期

★工人日報

研究生擴招的“餅”不能越攤越大

近日，全國政協委員、北京語言大學教授石定果表示，中國的研究生規模必須控制，在過去10年間，中國研究生規模增長了約10倍，但中國真的需要這么多研究生嗎？那么多工作崗位真的需要研究生學歷的人才能干嗎？可以說，研究生群體已經泛濫成災。

雖說研究生數量激增，但是師資隊伍建設并沒有同步跟進，高校學術腐敗，老師與學生用剪刀與糨糊寫論文的事屢見不鮮。有些導師帶幾十名研究生，研究生的導師制形同虛設，研究生與導師長期不見面，導師把研究生當作廉價勞動力的情況比較普遍。碩士導師“一個茶壺三十個杯”，博士教育也存在師資不足的情況。教育部副司長黃寶印曾坦言，博士培養面臨著規模和數量較大但質量嚴重不足的問題。數據顯示，我國每位博導平均帶5.77名博士，比例遠遠高于國外大學。這就是佐證。

研究生教育質量下降，就業也不理想，研究生儼然成了一塊注水豬肉。如果高校為了暫緩就業壓力，繼續擴招研究生，顯然不可取。改良高等教育生態，主動適應社會需要，研究生教育由追求數量向注重質量華麗轉身，顯得迫切而必要。如果不下氣力提高研究生教育質量，調整學科、產業結構。一味擴招研究生應對就業難，緩沖以后可能造成更大的就業矛盾與社會問題。

2014年3月7日

★中國教育報

讓慕課的開放精神照進高等教育

在剛剛過去的全國兩會上，慕課成為眾多教育界代表委員熱議的話題。很多代表委員建議，轉換發展思路，借助慕課促進教育公平。

慕課有其獨特魅力和發展潛力，但同時也存在諸多的困境和挑戰，更何況教育是個很復雜的過程，不能單純地通過網絡教學完全替代育人方式。但是，在高等教育國際化發展之時，慕課通過優質資源的共享、信息技術的運用打破了學校的圍墻，為傳統教育敲響了警鐘。在快速變化的教育市場，高等教育機構需要對如何體現自身的特殊使命、如何響應不同學習者的需求做出明智的抉擇。而慕課所傳達的開放與變革精神啟迪和激發了高等教育變革的智慧。

全球化背景下的課程強調分析綜合、批判性思考、創新性解決問題的能力，藉此來構建課程目標和課程體系，才能肩負起為國家培養擁有全球競爭力的創新人才。

2014年3月20日

★光明日報

實現教育公平要補齊歷史欠賬

李克強總理在政府工作報告中指出，繼續加大教育資源向中西部和農村傾斜，貧困地區農村學生上重點高校人數要再增長10%以上，使更多農家子弟有升學機會。教育部部長袁貴仁表示，今年將增加2.8萬個名額讓農村孩子上重點大學。不過，也有少數人有疑慮。比如，有人認為過度強調教育公平，會抑制拔尖創新人才的培養，降低教育的國際競爭力。殊不知，教育的國際競爭力更多的是看一國教育的整體質量，而非不具備普遍性的極少數。當下中國，有關教育的公平與效率之辯，實際上是沒有意義的。國情明擺著：中西部及農村貧困地區，是我國教育的短板，這塊短板不補上，中國教育的國際競爭力無從談起。

公平正義不僅是一種美德，而且是一種力量。今天的中國，全面深化改革的大幕已經開啟，以教育改革促進公平正義，既是一種眾望所歸的改革實踐，更是一股循環往復的改革動力。

2014年3月11日

★新華每日電訊

“學院”改叫“大學”，虛名滿足虛榮？

高校熱衷更名，由來已久。我國高校之所以熱衷更名，這與政府部門對高等教育實行行政管理、行政評價，以及社會輿論對何為好大學缺乏理性認識有關。在目前的高等教育管理體系中，學校有相應的行政級別，一般公辦本科院校為正廳級，公辦高職高專為副廳級，這種級別定位，無疑會引發專科學校追求升本。前些年，我國就掀起一股“升本熱”，而隨著學校升為本科，校名也就隨之更改。另外，“學院”和“大學”，在政府撥款、項目立項中的待遇也有所不同。而社會輿論普遍認為“大學”比“學院”層次、水平更高，也是一大外在因素。近年來，在高校招生中，確實出現了“學院”改為“大學”之后，生源情況就變好的情況，有的是因為更名大學后，招生批次提前；有的則是考生沖著“大學”的校名而去報考。這是一種很不理性的擇校態度，也進一步誘發了學校非理性辦學。

2014年3月18日