高校特色發(fā)展“特”在哪里？

一位資深學(xué)者曾這樣講：“高等學(xué)校發(fā)展的核心問(wèn)題是特色校園、特色學(xué)科加特色科研”。筆者認(rèn)為，此“三特色”說(shuō)，代表了相當(dāng)一部分人，尤其是高校領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念。但把這“三特色”作為“學(xué)校發(fā)展的核心”，筆者委實(shí)感到有些本末倒置或者說(shuō)避重就輕。

何謂學(xué)校？簡(jiǎn)而言之就是以學(xué)為主的地方，是以現(xiàn)有的人才培養(yǎng)未來(lái)的人才，而現(xiàn)有人才的質(zhì)量如何，又直接事關(guān)未來(lái)人才的質(zhì)量。因而，不能說(shuō)“三特色”不重要，但歸根到底，人才問(wèn)題才是高等學(xué)校改革與發(fā)展的核心問(wèn)題和頭等大事。我們經(jīng)常引用的清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦先生的至理名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”，說(shuō)的就是人才和教師對(duì)于高等學(xué)校的特殊意義。

人才之于高校則集中反映在師資隊(duì)伍狀況上。不得不承認(rèn)，我們的大學(xué)與世界高水平大學(xué)是有較大差距的，然而最主要的差距恐怕是我們的大學(xué)里的一流的師資比人家少。正是在這個(gè)意義上，近年來(lái)黨和政府多次強(qiáng)調(diào)，一定要花大氣力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。不過(guò)，著力打造一支師德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)水平“雙高”而又能夠致力于人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍對(duì)于一所高校的重要性，雖然也為高校領(lǐng)導(dǎo)者所認(rèn)同，但在實(shí)際工作中往往不愿意為此勞心費(fèi)力，因?yàn)樽鋈说墓ぷ髌鋵?shí)比做什么都難，而且不容易搞出政績(jī)，不像這“三特色”可以有目共睹、立竿見(jiàn)影。

筆者認(rèn)為，高校重視自身的特色發(fā)展無(wú)可厚非，問(wèn)題是要“特”在哪里，或者說(shuō)首要、關(guān)鍵的是要“特”在哪里。

特色校園是需要的，因?yàn)槟鞘菐熒ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，校園特色關(guān)系到師生的歸屬感與榮譽(yù)感，也關(guān)系到外界對(duì)一所高校的認(rèn)同和評(píng)價(jià)；特色學(xué)科是必要的，因?yàn)橐凰髮W(xué)就像一個(gè)人，總得有自己的獨(dú)特之處，否則就只能淹沒(méi)于“茫茫人海”之中；特色科研也是必需的，人有己有、人無(wú)己無(wú)、個(gè)性全無(wú)的大學(xué)，無(wú)論如何不可能是高水準(zhǔn)的。但是，所有這些特色，離開(kāi)了“特色”的人，如何才能辦得到？所以，追求人的“特色”才是根本，才能綱舉目張。

如果說(shuō)高校發(fā)展的核心問(wèn)題是人才問(wèn)題，那么，需要高校領(lǐng)導(dǎo)者殫精竭慮的關(guān)鍵問(wèn)題是要著力處理好留住、培養(yǎng)與引進(jìn)人才的關(guān)系。

留住現(xiàn)有人才是前提，因?yàn)楝F(xiàn)有的人才都留不住、用不好，就談不上人才如何發(fā)揮作用；著力培養(yǎng)人才是基礎(chǔ)，因?yàn)檫@既是留住人才的重要舉措，又是產(chǎn)生人才的重要途徑；大力引進(jìn)人才是突破口，因?yàn)槿魏我凰F(xiàn)代高校都必定是開(kāi)放的而不是封閉的，因而必然面對(duì)如何引進(jìn)人才、引進(jìn)什么樣的人才、能不能引進(jìn)來(lái)人才、引進(jìn)來(lái)的人才能否盡快發(fā)揮作用等問(wèn)題。

筆者也認(rèn)為，大學(xué)里的人才主體是教師，其發(fā)揮作用的實(shí)際效果，最終還應(yīng)在課堂上，亦即其教育教學(xué)的實(shí)踐中去檢驗(yàn)，因?yàn)椋粋€(gè)把課講得很糟糕、對(duì)育人工作無(wú)所用心的大學(xué)教師，我們還能在何等意義上稱(chēng)其為人才？

如果一個(gè)學(xué)校的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略得到了扎實(shí)而全面的貫徹，那么，何愁建不成特色校園、辦不出特色學(xué)科、形不成特色科研？相反，如果一所高校孜孜以求的不是人才問(wèn)題而是大樓或者別的什么，那么，人何以盡其才？才何以盡其出？

（姜義軍 沈陽(yáng)理工大學(xué)思想政治理論部主任、教授）