臺州學院：推進教學改革 提升人才素質

作為臺州市唯一一所本科高校，臺州學院在辦學過程中始終堅持“地方性、應用性、綜合性、高教性”的辦學原則，將應用型人才的培養作為教學工作的根本任務。在創新教育理念的指導與實踐下，學校多次在各類省級以上的競賽中獲得佳績，畢業生就業率始終保持在94%以上，累計有200多人被授予全國勞模、全國先進教師等榮譽，為社會發展作出了重要貢獻，深受社會各界好評。

與時俱進 探索新型人才培養模式

自教育部“卓越工程師教育培養計劃”啟動以來，學校多次召開人才培養模式改革專題會議，深入探討人才培養問題。

在此基礎上，學校針對部分專業啟動了“3+0.5+0.5”人才培養模式改革試點項目。根據這一模式，專業學生先在校內學習3年，在企業學習半年，然后回到學校再學習一年，將原本的四年本科教育分成為“理論+實踐+理論”，被形象地稱為“三明治”模式。

從實施效果來看，該模式對于完善學生知識結構，以及培養學生的實踐能力具有十分顯著的成效。借助該培養模式，學校先后探索并成功實施了“訂單式”“遞進式”“全程式”培養模式，積累了豐富的人才培養模式改革經驗。

堅持以人為本。在教學改革上，學校以學生的個性為出發點，以學生的興趣為出發點，以學生的需求為出發點，制訂個性化的人才培養方案，擴大學生在專業上的自主權，設立靈活的專業選退機制。同時，建立完善的教育教學保障及評價體系，一方面在經費上給予必要的保障，新增經費優先用于實踐教學改革的需求；另一方面建立立體式的教學質量保障體系，設立全員聽課制度、考核評價制度、教學質量年度報告制度，為教學質量評價提供必要的依據。

加強制度建設。為了推進人才培養模式改革，學校專門出臺了《關于提高人才培養質量的實施意見》。根據相關文件，學校每年至少要召開兩次專題會議，以著力解決在改革過程中所遇到的教學問題。學校建立了嚴格的學業成績考核制度、教師教學能力測評制度。為鼓勵教師積極參與教學改革，引導教師樹立起愛崗敬業、潛心育人的品質，學校設立了“教學質量獎”，每年評選一次，獲獎教師將得到物質上以及榮譽上的獎勵。

對接“卓越計劃”。在人才培養模式改革過程中，學校始終堅持以“卓越計劃”為藍本，以“對接卓越計劃”為目的。同時，學校鼓勵各專業根據自身的實際情況，探索適合自身的人才培養模式。為尋找新思路、新辦法，引進新資源、新渠道，學校積極與海外知名高校交流合作，先后與11個國家的22所大學建立了友好合作關系，與多所國外大學聯合培養學生，選拔優秀學生赴國外學習交流，留學生教育穩步發展，教師出國（境）訪學人數不斷增多，先后有27位外國文教專家來校工作，科研國際合作也取得了突破。

加強師資建設 完善學科體系

為了推進教師人才的培養，學校實施了“教師素質提升計劃”，選拔了一大批有潛力的中青年骨干教師作為重點培養對象。同時，繼續培養和引進優秀年輕博士，提高具有博士學位教師的比例。

實踐中，學校積極采取措施，鞏固師資隊伍建設成果，積累了豐富的經驗：一是深化教師教學發展中心建設，深入落實青年教師助教制度，完善青年教師職業發展機制。二是出臺優惠政策，鼓勵教師深入企業掛職鍛煉，為培養“雙師型”教學人才奠定基礎。三是引入國際化的培養手段。一方面為青年教師創造海外學習的機會；另一方面聘請高水平的外籍教師，提升外國文教專家的比例。四是利用各級各類人才計劃，大力引進高層次學科人才，以及地方產業轉型所急需的創新人才。同時，以柔性引才的方式，聘請地方龍頭企業的高工、高管以及學者型官員來校擔任兼職教授。五是健全教師考核評價制度，推進教師分類培養和分類管理，促進教師個性化發展。六是完善干部論壇和在線學習平臺，加強對干部的日常教育培訓，倡導以研究帶工作，提高干部隊伍的執行力和綜合素質，建設一支專家型的管理服務隊伍。

經驗表明，學科建設是人才培養模式改革的重要內容，也是師資隊伍建設的重要手段。在學科建設問題上，學校一方面不斷增強學科意識，完善學科建設規劃，繼續保持傳統學科的優勢，積極探索和發展新型應用型學科，培育和發展地方性特色學科。另一方面，學校積極完善學科建設制度，不斷改進科研評價辦法，以創造性、實用性作為主要的人才評價標準，大膽突破制度瓶頸，促進人才的引進。

同時，學校立足實際，改革基層學術組織。從強化科研機構入手，推進教師團隊化合作，加強重點學科的建設，完善學科體系，建立與重點學科發展相匹配的資源配置機制，不斷完善重點學科發展模式，讓重點學科產生經濟效益，推動其實現可持續發展。

創新合作模式 推進人才培養

為了全面促進人才培養模式改革與地方經濟發展的深入融合，學院不失時機地制定了《關于服務地方轉型升級的實施意見》，并且與相關縣（市、區）及市級有關部門簽訂了全面合作協議，完成合作項目475項。目前，校地合作已經呈現出常態化趨勢，并且建立一批較高層次的合作平臺。而在校企合作方面，學校與企業的聯合，產生了意想不到的良好效果，對于推進人才培養模式改革作出了積極的貢獻。

專業建設實現“集群”發展。為推動學校的專業建設，學校從臺州骨干企業和政府部門聘請專家領導20多人，作為學校專業發展指導委員會委員，指導學校的專業拓展與專業建設。目前，學校本科專業57個，其中34個專業與當地制造業密切相關，形成了專業群模式，為培養復合型人才奠定了堅實的基礎。

為師資建設注入活力。校企合作為師資隊伍的建設提供了有利的保障和必要的技術支持。學校根據自身由師范向綜合的辦學轉型實際，積極加強與企業合作，培養雙師型教師，分期分批派教師下企業觀摩、調研或參與企業的科研和管理工作，以增強自身的實踐經驗和指導能力。在走出去的同時，學校經常性地邀請企業的高級科研和管理人員來校講學，對年輕教師進行培訓，向干部和教師傳達企業對應用型人才的需求信息。學校則根據企業的反饋信息，逐步完善人才培養方案，推進學校的教學改革。

提升學生就業競爭力。為了促進學生學業與就業密切結合，學校根據自身專業特點，將學生的畢業設計、專業實習與企業的生產實踐直接結合，以全面推進校企共育教育管理模式。此外，學校與浙江利歐股份有限公司、東星機械有限公司、偉星集團等企業開展共育試點工作。由企業提供設計項目，經學校畢業設計指導小組審核，由企業相關技術人員與本院教師共同指導學生，學生則在相關企業邊實踐邊搞畢業設計。

完善實踐基地建設。在學校的牽頭下，經貿學校、生化學校等先后與海正藥業、華海藥業、石梁酒業、偉星集團、蘇泊爾炊具股份有限公司等著名骨干企業建立了長期穩固的實習和就業基地。目前，已有大批畢業生在以上企業實習，不少學生已在實習期間就被企業聘用。

經過一番努力，僅在校地合作方面，學院先后新拓展了9個本科專業，其中工科專業的比例達到44%，都是地方經濟發展急需的專業。同時，建立了3個市級優勢特色專業，成立了3個市級應用型人才培養基地，成為區域經濟實現繁榮發展的人才基地。