展望中職計算機專業課程考核改革

【摘要】文章概括描述了中職計算機在考核方面的現行狀況，指出計算機行業面臨的困難主要是學生自主差異比較弱，學校技能教育目的的盲目性，校園理論式的教育讓學生的創新和實踐技能不強。展望計算機考核改革的前景，提出在中國的特色式環境下要堅持特色的教育方針，在計算機課程的考核方面要以學生在實際工作中的成績優劣來作為評判的標桿，督促學校將學生培養成“學以致用”的可靠后備軍。主體部分是對計算機課程改革的一些新嘗試，從計算機考核內容、課程方法和考核的形式三方面實施變革，并用改革多年后的實際成果來印證改革的意義和成效。

【關鍵詞】中職計算機；教育；考核

中職計算機課程的考核，關系到課程教育的方針傾向和計算機就業人員的技能素質的發展朝向。考核標準的改革需要確立新的標準，實施觀測行業的需求和發展方向，并以此為指揮棒，廢除學生在學校啃書本的現象，在考核標準變革的壓力下，塑造出有差異、有實用價值的高就業人才。

1.計算機考核現狀

計算機行業的更新換代快，人員流動大，對工作人員的技術要求比較高。就當前對中職計算機學生的考核標準來看，學生主要面臨著書面和上機兩種形式。盡管在考核過程中對學生的實際操作能力有了要求和標準，但在這個大的就業環境下，企業給予高薪也很難尋覓到一個好的“數控技師”的情況也很常見。中職計算機畢業生拿著各種等級證書和優秀的簡歷去面試工作，但在真正實習上崗時暴露出了很多實際應用的問題，如平時與計算機連帶使用的一些復印和打印機不會正常使用等等。

計算機學生在上崗時暴露出的一系列問題，體現了本行業在學生的考核標準上的很多紕漏，有很多可以改進的地方。當下的學校教育將學生固定在了不靈活的知識接收上，學生的創新性和實踐性不能很好的發揚。學校在現行環境下，做出了對中職計算機的專業課程進行考核管理的決定。

2.改革的前景

能夠找到良好的就業崗位，是計算機教育的初衷和使命。在眾多的考核缺陷存在的情況下，計算機考核改革的前景是怎樣的呢？

每年的全國職教會上，國家領導人都會提到中國的教育，即具有鮮明的特色的教育，計算機教育同樣也是這樣。國家主張培養出實用性人員，其勞動素質和掌握的技能都要過關，在這個基礎上可以靈活變換教育實施的方式方法，加強教育體系的整體性。在國家領導人的號召下，中職計算機改革的方向也隨之確定下來，那就是將上崗工作技能放在首位，根據當下的行業情形和市場的需求變化來調整考核標準。考核標準的變革，會引起計算機教育的變化。為了加強學生的綜合上崗能力，學校要著重學生積極性、創造性和實用性的塑造，培養出“靈活”的“學以致用”的高薪人員。

3.計算機考核改革的新嘗試

計算機考核的改革不只是說說，要在多年的改革實踐中顯現出成效。計算機考核的改革是一個完整的過程，但從某一方面進行變革，其所起到的作用只能微乎其微。所以，要全面改革，深入改革，將計算機教育的內容、方式方法綜合在一起進行量化處理。

3.1 計算機考核內容的改革

計算機的考核內容是首先需要改的，考核內容限制了學生在日常的校園學習中的學習傾向和學習方法。由于計算機行業發展的速度太快，校園書本的知識顯得相對滯后，所以學生在將學校學到的知識應用到社會工作中時就已經“過期”了，往往上崗前需要進行“再培訓”。這樣，既耗費了工作人員的時間，又浪費了國家的人力和物力。有鑒于此，學生在學習課本知識時，單單看書本上的東西是不能滿足行業就業需求的。考核內容的編排上，要將基礎課、核心課和上崗課程細細區分出來。根據當下計算機行業的就業需求，對學生所學課程的考核比重重新及時劃分。在考核中可以將一些比重不大的文化課進行縮減，著重上崗能力的測試和就業人員素質的考察。

3.2 計算機考核方法的改革

我國所有的教育考核標準不外乎“理論”與“實踐”相結合，計算機考試也是這樣，一般情況下，包含的就是筆試和上機。在考核改革過程中，可以靈活地變革這種模式，以強化和發展學生的差異性和創新性為導向，制定方法。例如，在上機操作時，任課老師只需將本節課的課程目標告訴學生，但對于每個學生應用哪種軟件或程序都放寬要求。這樣，學生能夠獨立思索，創新性地將作業完成。同時，為了碰撞出學生之間的合作火花，任課老師可以選擇自由分組的方式進行教學。老師和學生共同探討，針對每一個自由組合的小組的特長和不足，為其擬定一個計劃任務，并規定好任務完成的時間，最后以書面和口頭的形式進行考核。這樣，學生對所選的課題十分有興趣，同時，激勵機制的引進，會使學生之間的好勝心變得更加渴切。在完成的過程中，同學們相互進行詢問、查閱資料、實踐操作，同時又增強了同學之間的友誼。

3.3 計算機考核形式的改革

計算機知識的掌握來源于每一節課的學習和知識的掌握，但往往老師總是在全部課程完成之后才進行一次綜合性的統考，這樣不利于每節課知識的掌握和吸收。在考核過程中，任課老師可以將每一節學到的新課程在下一次上課時進行短暫的問答或書面或上機考，一步一個腳印地夯實學生的知識，做到不散不亂，穩扎穩打。在考核形式上，不局限于正規的統考，在學生的日常生活中舉行一些有益的公開賽，鼓勵學生勇于創新，用自己的知識和潛力進行計算機的安裝、程序操作等，鍛煉學生的實際工作能力和靈活應變能力。

4.總結

很多學校的計算機課程已經改革了很多年，將計算機專業進行細分，滿足不同學生的喜好。在學習過程中，安排學生進行各種形式的計算機實戰考核，在真槍實彈中鍛煉學生的上崗能力。實踐證明，對于計算機考核的改革是很有成效的。我國要堅持教育改革之路，一定能更進一步。

參考文獻

[1]黃斌.論中職計算機專業課程考核改革[J].教育改革，2012（10）.

[2]白強.計算機教育的未來發展前景[J].教育改革，2010（9）.